说课讲座-适用教科系.ppt

说课讲座主要内容 1、感受说课 2、何谓说课 3、说课的内容与流程 4、说课的特点 5、说课的意义 6、说课的准备与注意事项 7、案例欣赏 一、感受说课 说课与上课是一回事吗？ 上课：教学活动 教学活动的常规环节之一 说课：教研活动 上课前或上课后 说课与备课是一回事吗？ 《秋天的雨》教案 《秋天的雨》说课PPT 《秋天的雨》说课稿 说课视频 我们为什么要掌握说课技能？ 说课缘起：集体备课下的同行小组备课 20C80年代河南新乡市—— 教研活动术语 教研、教学素质甄别选拔评优的手段方式 教师招聘最佳有效的方式 说课——教师个体在学习有关教育教学理论、现代教学手段、钻研专业知识、课程标准（大纲）和教材的基础上，有准备地在一定的场合下，根据教材中某一局部内容的教学任务，依照一定的理据，向同行分析教材内容，并结合学生的特点和教材的育人功能阐述教学过程（总体）目标，讲解自己的教学方案的一种有组织、有目的、有理论指导的教学研究与交流活动形式。它是说课者展示“充电”成果，说课者与评议说课者共同提高教育教学素养的过程。 说课——教师在上课前或课后，向领导和同行阐述本人对教学目标，重点、难点的确定、对教材内容的处理、教学程序的设计、教学方法的选择，以及教学手段、学法上的指导等方面的观点的一种教研活动。 说课、撰写教案（备课）、上课的关系 说课： 教研活动 课前或课后 依托教案 面对同行 说明教学方案设计及设计的理论依据和备课思考 说明性语言 说课后评议研讨 20分钟内 备课： 集体备课（教研活动）个人备课（教学教研活动） 教案（教学活动） 面对学生 说明课堂微观操作的安排设计 无需理论依据 上课： 现场课堂教学实践 将教学方案即教案付诸实施 40分钟 多种语言表达方式 课后可评可不评 ▲ 备课是上课的前奏和准备，说课是备课的理性延伸，说课是对备课的情况和即将进行的或已经进行的课堂教学实践活动作微观的操作说明和宏观的教学理论说明。 如何说教材？ 1、从文本出发理解教材 ——①说清楚教材的课题、位置、版次、册次、单元章节，在教材、单元中的地位；②说清教材所属课程板块或内容类型；③说清教材的内容呈现；④说清教材的特点（思路、方法、语言特点）。 2、从课标（或大纲）出发理解教材。说课要把课标（或大纲）与教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，为教学目标和教学重难点的确定打下基础。 （课题、教材版本、内容板块、地位 等的客观属性以及教师对教学内容的个性解读。———结合PPT边说明边呈现教材内容 ） ●案例 《感受春光,了解春天》是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域，共设2课时。同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课《生机蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很容易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。 ...... 学前教育活动案例 《花样走》是选自未来出版社田荣主编学前班教材《渗透式小主题健康领域课程》（上册）主题2 《小小营养师》中活动六。这个活动是让幼儿在快乐的氛围中通过活动能学会不同形式的走，并明白合作的力量。概括为快乐步行天下，花样彰显乐趣。这个活动在本教材属于一个实践作用，学会主题一“找快乐”之后，让幼儿去付诸实践，发现生活中的乐趣，原来每天的走也是有那么多乐趣的。该内容是主题一和主题三一个过渡环节。 小学语文案例 　《春笋》是苏教版小学语文一年级下册的第一篇课文，它和后面四篇课文《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》《草原的早晨》共同描绘出了一幅春景主题图，典型地凸显出苏教版教材“新、实、简、美”的特点。课文《春笋》虽只有短短76个字，但语言生动活泼，情趣盎然，节奏感强，描写了在春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。这篇课文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词， 如“唤醒”、“冲破”、“掀翻”等，给人以强烈的艺术感染力，是一篇非常适合一年级学生进行阅读学习，培养语感的美文。 如何说学情？ 针对自己学生的特点，从学生学习本课的原有基础和现有困难两方面分层次的客观、准确地分析学情。充分挖掘教材的资源，为教学法选择提供可靠的依据。 技能课说课一般都要进行学情说明。 主要说明学生学习该