2016小学英语词汇教学.pptVIP

小学英语词汇教学 普洱学院英语系 谢燕 小学英语词汇教学的特点 著名语言学家威尔金斯（D.A.WILKINS）说：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。” 因此学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。 这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。 由于单词类型的不同（静态的和动态的，词性的不同，具体的和抽象的，等等），根据课程资源，汲取新课程的理念，结合任务型教学模式，我们可以从以下几方面设计单词教学。 “寓趣于教”设计 做中学 将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，PEP教材三年级（上）Unit1 的文具（pencil 、pen、crayon、ruler、eraser)和Unit4的动物（monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit),使学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。 动中学 用直观形象略带夸张的动作引出动态单词，把声音语言与肢体语言结合，让全班学生都“动”起来，即使胆小、害羞的学生也会滥竽充数地练胆了。如，What do you do every day？一课的所有动作brush，wash，sleep，eat，si