2016顾建军通用技术课程理念与目标.pptVIP

通用技术的名称解读通用技术的课程设计通用技术的目标定位通用技术的实施要略 通用技术的名称解读 2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程结构的阐述中指出：“了解必要的通用技术，形成初步的技术能力。” 通用技术与以下技术既有一定的联系，更有重要的区别： ? 职业技术 ? 专业技术 ? 劳动技术 劳动与技术教育 在整体设计上，由劳动为基点的课程设计转向劳动与技术并重的课程设计。注重增加劳动与技术教育中的技术含量，强调劳动教育的多渠道实施和多学科渗透以及多方面的功能实现。 在目标追求上，由单一的工具性的学科价值追求转向工具性价值与发展性价值相统一的目标追求。强调在形成一定技术能力基础上的共通能力的发展以及学生终身学习能力的形成，追思劳动与技术教育对人的成长和发展的贡献率。 在内容选择上，由注重具有行业性特征的生产性内容转向以生活为基点、生活与生产相结合的课程内容取向。强调学生的生活学习和生产劳动的体验，强调基础教育中的劳动与技术教育，立足学生的现实生活和经验基础，回归学生的生活世界。 在活动设计上，由追求技术项目的逻辑性、完整性转向循序渐进基础上的项目典型性、代表性。强调具有典型意义的活动设计和学生学习经历，提倡用作品制作或项目完成来引导学生的技术学习活动。 通用技术的特点 在