新人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》导学案教学案设计.docVIP

新人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》导学案教学案设计 课题 分数四则混合运算 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点： 1.重内容，重形式。 在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生学习新知的兴趣。 2.重探究，重归纳。 在教学例3的环节中，不但重视引导学生在解决问题中体会、理解除加、除减混合运算的运算顺序，而且重视个例分析，重视归纳总结相关规律。 3.重联系，重迁移。 有效利用已有的整数四则混合运算的基础，巧妙地引导学生把原有的知识迁移到分数四则混合运算中，使学生通过分析、尝试，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。 课前准备 教师准备：PPT课件　学情检测卡 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(7分钟) 1.说出运算顺序，不用计算。 (18＋7)×4 88＋(30÷5) 350－25×2 60÷(77－65) 2.导入新知。 今天我们来学习分数四则混合运算。 1.口答运算顺序： 第1题，先算加法，再算乘法。 第2题，先算除法，再算加法。 第3题，先算乘法，再算减法。 第4题，先算减法，再算除法。 2.明确本节课的学习内容。 1.回顾整数四则混合运算的运算顺序。 二、探究新知。(20分钟) 1.课件出示教材33页例3。 (1)分析题意，明确题中各个数量的意义。 (2)指导学生在小组内讨论、交流解题思路。 (3)尝试列式。 2.探究有小括号的分数乘除混合运算的运算顺序。 (1)课件出示算式，组织学生小组内讨论运算顺序。 12÷ (2)师生共同总结运算顺序。 3.探究分数连除的运算顺序。 (1)课件出示算式。 12÷÷3 (2)引导学生说出运算顺序。 (3)学生独立计算，指名板演。 1.(1)仔细读题，交流题中各个数量的意义。 (2)小组内讨论、交流解题思路：可以先求每天吃多少片，再求可以吃几天；也可以先求这盒药可以吃几次，再求可以吃几天。 (3)试做并汇报，集体评价。 方法一　12÷ 方法二　12÷÷3 2.(1)认真观察算式特点，小组内交流运算顺序。独立计算，集体订正。 (2)结合解题思路，与教师共同总结运算顺序：有小括号的要先算小括号里面的。 3.(1)认真审题，观察算式。 (2)根据整数连除的运算顺序总结出分数连除的运算顺序：按照从左到右的顺序依次进行计算。 (3)按照从左到右的顺序独立计算：12÷÷3＝24÷3＝8(天)。 2.计算下面各题。 ÷× ×÷＋ 3.列式并计算。 (1)1减去与的和，所得的差除以，商是多少？ (2)与的和除以它们的差，商是多少？ 三、训练深化。(9分钟) 1.基础练习：完成教材33页“做一做”。 2.巩固训练：完成教材35页9题。 3.拓展提高：完成教材35页10题。 1.独立完成，小组内交流。 2.独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流，并互相评价。 3.独立解答并汇报。 4.解决问题。 师傅每小时织布 m，徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多。徒弟每小时织布多少米？ 四、总结收获。(4分钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈本节课的收获。 教师批注 板书设计 分数四则混合运算 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱