新人教版小学数学六年级上册《分数除以整数》导学案教学案.docVIP

新人教版小学数学六年级上册《分数除以整数》导学案教学案 课题 分数除以整数 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。 为体现《数学课程标准》“以人为本”的理念，本节课在教学设计上主要分为以下三个层次： 第一层次——复习 复习时安排了三道小题，为学生选择原有知识中的有效信息做好铺垫，使学生可以在新知的学习过程中轻松体会到分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。 第二层次——新课 新课的教学分三步进行： 1.在手脑并用中体会分数除以整数的算理。 2.在数形结合中归纳分数除以整数的计算方法。 3.在检查、讨论中完善分数除以整数的计算方法。 第三层次——练习 教学中，先进行仿练，再进行开放性练习，利用所学知识解决问题。 课前准备 教师准备：PPT课件　学情检测卡 学生准备：3张长方形纸 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(7分钟) 1.复习。 (1)根据乘法算式5×8＝40写出两道除法算式，并说一说依据是什么。 (2)举例说明整数除法的意义。 (3)20÷5表示把20平均分成(　　)份，求其中的(　　)份是多少。 2.导入。 今天我们来学习分数除法中的“分数除以整数”。 1.(1)写出两道除法算式：40÷8＝5，40÷5＝8，并说出依据。 (2)举例后准确表述整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 (3)按要求完成填空。 2.明确本节课的学习内容。 1.根据乘法算式6×8＝48写出两道除法算式，并说一说依据。 2.填空。 求20的是多少，可以用算式20×(　　)来求，也可以用20÷(　　)来求，所以20÷4＝20×(　　)。 二、探究新知。(20分钟) 探究分数除以整数的算理和计算方法。 课件出示教材30页例1。 1.折一折，涂一涂，通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 2.小组汇报操作过程及结果。 3.初步概括分数除以整数的计算方法。 (1)引导学生对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。 (2)算一算，如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ (3)引导学生概括分数除以整数的计算方法。 1.认真读题，理解题意。动手操作，把课前准备好的长方形纸平均分成5份，先涂出它的，再把这张纸的平均分成2份，涂出其中的1份。 2.小组汇报操作过程，展示两种不同的折法，得出÷2＝的结论。 3.(1)尝试说出两种不同的计算方法。方法一　÷2＝＝ 方法二　÷2＝×＝ (2)尝试计算，发现方法一的局限性，体会方法二的优越性。 (3)与教师共同总结分数除以整数的计算方法：分数除以整数(0除外)等于分数乘这个整数的倒数。 3.填一填，算一算。 ÷7＝×＝ ÷3＝×＝ 4.算一算。 ÷4　　　　÷4 ÷3　　　　÷6 三、巩固提高。(8分钟) 1.计算。 ÷3　÷3　÷20 2.解决问题。 (1)一个长方形的面积是 m2，它的长是2 m，宽是多少米？ (2)量杯里有 L果汁，平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到多少升果汁？ 1.独立计算，全班订正，交流计算过程。 2.根据题目要求解决问题，汇报结果。 (1)÷2＝×＝(m) (2)÷2＝×＝(L) 5.列式计算。 (1)把平均分成4份，每份是多少？ (2)一个数乘6等于，这个数是多少？ 四、总结收获。(5分钟) 1.总结本节课的学习内容，并完善板书。 2.布置课后学习内容。 谈本节课的收获。 教师批注 板书设计 分数除以整数 例1　÷2＝＝ 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积