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小学综合实践活动课与科学教育 曾素林 教育学博士 赣南师范学院 zengsulin2010@ 2015.7 内容提要： 小学综合实践活动课程的产生背景、性质、特点与基本理念 小学综合实践活动课程与科学教育的关系 在小学综合实践活动中加强科学教育的思路 小学综合实践活动中科学教育的开展 小学综合实践活动中开展科学教育的案例分析 一、小学综合实践活动课程的产生背景、 性质、特点与基本理念 （一）小学综合实践活动课程的产生背景 1.综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。 2.综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。 基础教育课程改革纲要(试行)2001年6月8日教育部印发 “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。” 《九年制义务教育课程计划(试验稿)》 “综合实践活动是必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。