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人类已进入21世纪，多媒体技术和网络技术已经成为社会生活不可缺少的一部分。随着多媒体技术的发展和它在教育、教学中的不断渗透，多媒体辅助教学逐渐形成和发展起来。多媒体技术进入数学教学，能改变数学教学的内容与方法，更新人们的教学观念，还能充分调动学生主动参与，打破传统的单一的教学模式，优化课堂教学，提高课堂效率，更有利于培养学生的能力与素质。但在几年和教学实践中，通过自己上课和观摩别人上的优质课和公开课，总觉得在教师们积极探索多媒体辅助教学过程中，由于教师的认识不足或制作及运用技术水平不高，总有一些不如人意的地方。在此想对多媒体信息技术运用于高中数学教学的利弊进行浅析。通过分析研究表明，多媒体辅助数学教学，在一定程度上改变了传统的数学教学方式，对提高教育质量及教学效率都有一定意义，但使用多媒体技术辅助教学利弊与共，我们要正确认识到多媒体对教学仅仅是辅助而非替代，不能全依赖于它。本文在广泛调研的基础上形成了对多媒体教学的一些观点，其优势有: (1)运用多媒体辅助教学，能够使抽象的数学问题形象化、直观化 (2)运用多媒体辅助教学，加大了课堂密度，能尽可能体现知识的层次感和形成的过程，并贯彻因材施教的原则 (3)利用多媒体辅助教学，能更好地突破教学的重点和难点 (4)利用多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣 (5)利用多媒体辅助教学，提高课堂教学质量，培养学生的综合素质 其弊端有: (一)多媒体辅助教学自身的劣势 (1)多媒体课件的信息量过大，讲解速度过快影响学生对知识的掌握 (2)多媒体技术在教学中使用过多，会使课堂缺少情感交流 (3)精心设计教学流程，实际牺牲了课堂调控的能动性 (二)多媒体辅助教学的外在劣势 （1）大多数教师在对多媒体教学手段的使用上存在盲目性 （2）多媒体课件制作技术有待提高 （3）学生对多媒体的依赖性 本研究希望通过理论和实践上的一些努力并做一些尝试性的工作，为数学教学(改革提供有益的参考。 关键词:高中数学教学多媒体信息技术多媒体辅助教学 一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣 心理学}J(u表明，“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”(}lr课标肺强调指出，我们在教学中必须“关注学/}一的学习兴趣和经验”。为了给学/}一创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学/}一卞动学习，创设教学情境是非常重要的现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动u等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，叫一为学/}一提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富I I`J}}}.受性和新颖性，有利于激发学/}一的好奇心和求知欲以及学习积极性如在教学((i于数的大小比较)XI寸，我利用多媒体课件创设这样的情境来导入:烈日炎炎，曰渴难忍，猪八戒找来一个大西瓜解渴‘A空说:“}!自们4人平分，侮人}吃四分之一吧”八戒很贪}吃，小高兴的说:“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我个少要吃六分之一或匕分之一吧”其余3人听户印}大笑小朋友，你知道大家为什么取笑八匆?在这个情境中，火红的太阳，}枯的大地，翠绿的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物对话为学/}一提供身临其境I I`J}惑觉，适时提出的问题，自然就能创设出最什的学习情境，{唤起学/}一思考的兴趣，大大地诱发学/}一的好奇心和求知欲，激发起学/}一的创新意识 二、现代信息技术教育，有利于培养学生的创新思维 创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感等儿个力面作为创新教育核心的创新能力，小学数学中表现出来的卞要是学/}一的信息加}_能力、动手能力和创新结果的表达能力。利用信息技术强有力的交勺_功能、人机对话功能、提供大量信息的功能，让学/}一通过石一石、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一比等活动卞动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥梁如在教学“小数的认识”一}i中，我们叫一以采用多媒体出示超市的商品价格，让学/}一去购物，计算学/}一联系自已的/}一活实际，就能轻松愉悦的接受知识，和传统的教学力法相比，现代信息技术运用到教学中取得的优势小言而喻同时，多媒体教学可以解决教学中的许多难点问题小学数学教学过程中，概念的理解既是重点，又是难点，因为它具有很强的抽象性，给学/}一的认识和理解带来很大的困难，很多学/}一无法灵活运用到具体情况中如果采用多媒体技术，用动态图象演示，叫一以把抽象变直观、形象的演示，使学/}一突破难点，加强理解 三、现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点 信息技术教学，具有多种感官同步进行的直观效果，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，这样小仅可以激发学/}一探究新知识的兴趣，而且向学/}一展示教学情境、提供丰富感知、旱现思维