我的高效课堂教学设计崔艳平..docVIP

我的高效课堂教学设计 课题： 《信息及其特征》 科目 信息技术 教学对象 初一学生 课时 1 提供者 崔艳平 单位 长治市郊区第一中学校 一、教学目标 一、知识与技能 1.学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2.①、了解什么是信息；②、掌握信息的主要特征；③、学会区分信息和信息的媒体；④、通过生活实例具体说明信息的特征。 二、过程与方法 1.学会从信息的传播过程了解信息的构成要素；学会会析信息事例及其特征的方法。 2.培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 三、情感态度与价值观 1.体验信息知识和信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习信息技术的态度。 2.让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 二、教学内容分析 “信息及其特征”是山西经济出版社《信息技术》第一册第单元第1节的内容让学生对信息技术及本课程有一个整体的正确的认识，从而为本学期的学习奠定一个清晰、明确的方向和目标。 七年级学生对信息一词熟悉，但无法用准确的语言来描述什么是信息，也不了解信息与信息技术的关系，同学从小学开始就学习信息技术，掌握了计算机操作系统软件如windows、、因特网信息的获取方式如通过进行信息搜索、通过E-mail进行信息交流学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。 无论哪个学期的第一、二堂课我都是最关注、最头疼的一件事，万事开头难，这本新课程的新教材的第一次更是难上加难，因为这是引导学生对于信息技术基础建立认真的学习态度和良好的学习方法的开端，教于他们的不仅仅是书本上的知识，还要激发、端正、培养他们对这门课程的喜爱，从而为本书的学习打下一个良好的基础。 本节主要涉及一些概念性的知识，在这一节中应该帮助学生了解信息的概念、信息的特征。这一节的教学采用教师讲解与学生观察、讨论相结合的方法组织教学。关于“信息”的概念，现在还没有统一的定义。据不完全统计，有文可考的“信息”的概念不下一百个。不同的领域、不同的人群和不同的组织从不同的方面对信息有着不同的认识。因此，我采用举例等方式描述信息的外在的、显性的特征，让学生能够通过归纳自己对信息的感性认识，达到意会的水平。本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，主要是讲授、引导、引发讨论和组织评价, 把学生认知过程中的共性问题提出来共同探讨.让学生在课堂中自主学习、讨论、分组协作进行学习。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系和自主学习的习惯。 五、教学重点及难点 重点：能理解信息的基本特征。难点：能够通过对信息的特征的理解挖掘 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境、导入新课 播放《找朋友》的儿歌，引起学生集中注意力。然后谈话引入： 同学们，看书时你们都先读那一部分呀。 “开头、精彩部分、结尾……” 噢，我首先读一下序言，与作者来一个初次见面，之后才是认真研读。不妨今天就跟我一起“读天下”。 这天下是什么呢？就是今天我们要学习的这门功课——信息技术。 信息技术与天下有关系吗？ 别急一会你们就会明白的。 既然要与作者交流，序是我们最好的一扇窗户。 好，请同学们打开书的第一页，大声读出“编写说明”。读之前先思考一个问题这一篇“编写说明”告诉我们一些什么？ 2.读之前先思考一个问题这一篇“编写说明”告诉我们一些什么？分组讨论并回答上述问题。 读完后请同学们把刚才问题的答案写下来。我一会点名回答。 3.学生讨论并回答老师提出的问题。 4.老师总结： “其实告诉、反应、体现、表达…… 都是信息的文字转换” 信息概念的理解，比较抽象，故采用教师先引导学生总结事例后再归纳总，让学生在一定感性认识的基础上升上理性认识，从而进一步加强对知识的理解。 总结同学们的结论，什么是信息，并给出信息的定义。 学生打开书的第一页，大声读出“编写说明”。读之前先思考一个问题这一篇“编写说明”告诉我们一些什么？ 学生分组讨论并回答上述问题。 学生讨论并回答老师提出的问题 拉近与学生的距离,消除陌生感,让他们感觉与我有亲近感。 为了让他们对于信息的概念有初步的了解，我故意提及了“跟我一起“读天下”。 这天下是什么呢？就是今天我们要学习的这门功课——信息技术。”，为下面做好铺垫。也为了他们掌握阅读书籍一般方法：让学生大声朗读编写说明…… 让学生