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认一认2教案 教学要求 1．认识本课16个汉字，能够读准字音。 2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学准备 生字卡片，配套挂图，麻绳和丝线各一根。 教学过程 第一课 时 一、谈话导入 1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。) 【点评】教师注意引导学生利用自己的生活经验学习生字。 二、识字指导 1．教学“鹿”。 (1)出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼? (2)提示学生：lù的声母是边音l (3)出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?” (4)教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。 2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。 (1)出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。) (2)指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。 (3)同桌认读这七个字，注意读准字音。 (4)用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。 (5)配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。 【点评】教师以小组合作、竞争的形式进行课堂教学，学生有了自主学习的空间，成为学习的主体。 (6)出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。(这一环节的教学，不是为了让学生认识古文字，而是希望通过猜字，引导学生感知汉字的象形特点。)板书如下： 虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿 （甲骨文图略） 三、练习 1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。 2．指名读，齐读。 篇二：认一认2教案 明德学校电子备课教案模板 明德学校电子备课教案模板 篇三：《认一认2》教学设计-教学教案 教学要求：认识16个汉字。 教学过程： 一、审题 1、教师读题。 2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认真字形。 二、指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：“虫”。 3、齐读，指名读：“虫”。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习 1、出示卡片，个别、集体练读。 2、集体、指名认读这里边16个汉字。 五、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 篇四：认一认2·教案 教学要求： 1、认识本课16个汉字，能够读准字音。 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。 二、观察图画，自由认读 16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。 让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。 三、指导读准字音 1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。 2、教师出示卡片：l m p h mǐ ɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。 3、依次出示其他的字卡。 教师领读字卡上的注音和汉字。 4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。 5、打乱顺序让学生认读。 四、指导诵读 1、教师范读。 2、教师领读。 3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。 4、在读中了解每个字的意思。 篇五：认一认2教学设计 集体备课教案 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对