2014二单元导学案.docVIP

麟游县 镇头 小学学科导学案 班级 六年级 科 目 语文 课题 《詹天佑》 课型 问题发现课 主备教师 何慧慧 上课教师 备课时间 2012年9月10日 上课 时间 月 日（星期 ） 共 2 课时，第 1 课时 本期总计第 课时 学习目标 1、学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。2、背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句；了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情；体会关键词句在表情达意方面的作用。3、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句； 重难点 抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 导学 准备 教师：课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料、相关磁带。学生：搜集詹天佑及京张铁路的有关资料。 核心 问题 课文写了詹天佑的什么事，，从中体会到他是一个什么样的人？ 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设情境 导入主题 4 谈话导课,引入新课。 激发兴趣课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？ 阅读课文 初步感知 6 创设阅读 与思考情景 了解学生预习情况。掌握学生学习情况 深度预习 合作交流 10 创设自主 学习情境 默读课文，结合《导读评价单》进行深度学习。 师及时巡回指导，了解情况。 2、师生合作交流。 1.学生依据《问题导读评价单》读课文，对预习中的见解进行交流。 2.结合《问题导读评价单》深度学习。 组内、组间交流 畅谈收获 10 创设交流 与表达情境 【旁白】大家都很优秀，各抒己见，现在在组内、组间交流。 1、师小组内巡回指导。 2、教师就有代表性的疑问进行解答。 根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔 8 创设思考 合作情境 提出明确要求： １、要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 ２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。 4、指名做课题小结。 学生能够独立思考，整合提炼问题。 2、将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。 总结本课 布置作业 2 针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本。。 梳理学习内容，明确课后学习任务。 会根据文本内容锤炼关键性问题，为下节课学习打基础。 板书设计 詹天佑 → 杰出的爱国工程师 ↓ 接受任务｛ 帝国主义阻挠、嘲笑 南口以北地势险要 教 后 反思 班级 六年级 科 目 语文 课题 《詹天佑》 课型 问题解决科 主备教师 何慧慧 上课教师 备课时间 2012年9月10日 上课 时间 月 日（星期 ） 共 2 课时，第 2 课时 本期总计第 课时 学习目标 1、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。、培养学生合作探究、动手实验的能力。、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 重难点 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 问题解决单和问题训练拓展单 核心 问题 1、詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？2、从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？ 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设情景， 明确目标 2 板书课题，导入新课,创设语言情境. 1、创设情境，明确目标 、目标呈现 回顾旧知， 引入新学 2 回顾之前学习收获或感受。 师提问：通过预习和上节课的学习，你最大的收获或感受是什么？ 知识迁移，产生学习新知的欲望和热情。 自主合作 品味文本 8 自主探究 个性化学习 1、品读课文，做自主探究问题准备。2、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化，感知内容，归纳要点。 重点问题 科学指导 5 有效指导 合作学习 1、结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导 1、