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对创建学校特色的思考 　　摘 要：对创建特色学校思考着眼于转变教育观念，结合学校自身实际，具体操作中强调其整体性和系统性，由于缺乏整体思考，只搞几项活动，致力于提高学生心理自律、思想自强、学习自主、生活自理的整体素质。龙岗区爱联小学以“写字教育”为学校特色体系的成功实施，得到各方面关注，探讨研究其对学校特色的认识，从而引发对其的思考，对创特色学校必将有一定的现实意义。 　　关键词：学校；特色；写字教育；素质；思考 　　深圳市龙岗区爱联小学成功地创建了深圳市第一所“全国写字教育实验学校”就是一个典型事例。进一步探索研究深圳市龙岗区爱联小学已初步形成的“写字教育”体系这一“学校特色”，必将具有现实意义。 　　一、以“写字教育”为学校特色体系的基本认识 　　1.写字教育是素质教育的重要内容 　　随着素质教育的不断深入，写字课已作为学校素质教育被教育部列为中小学生的必修课，引起社会、学校、家长、学生的普遍关注。以课堂教学为主阵地，以教师优质课教学为根本，以学生写字教育体系为特色，全面实施素质教育。 　　2.落实写字教育体系，为学生将来的发展铸就了一副腾飞的翅膀 　　小学阶段，特别是低年级，抽象、理解的东西较少，多数知识要靠记忆、积累，而完成记忆、积累的重要手段之一就是书写。在小学阶段，让学生得到良好的写字教育，写好一手规范汉字，对每个学生以后的学习很有帮助，为他们将来进入社会创造了良好条件，更为他们将来工作、生活带来极大的方便。 　　3.加强写字教育是完成小学语文教学大纲的基本要求 　　小学阶段是重要的基础教育阶段。基础教育的任务，是培养社会主义公民的良好素质。从某种意义上说，写字教育就是人文教育，就是德育，能促进学生心理素质的发展，从而达到素质教育之目的。良好习惯的养成，充分说明写字教育能达到“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”之目的。 　　二、对创建特色学校的基本构想 　　1.创建学校特色，必须切合学校办学实际 　　学校的管理首先是教育思想的管理，任何类型的学校在确定自己的办学思想和办学目标时，必须以党的全面发展的教育方针为依据，学校领导坚定了写字教育的信心，认为写字教育与提高学生素质有其必然联系，从而把写字教育体系作为学校特色加以探索和研究，初步形成一套行之有效的教学模式。 　　2.创建学校特色，必须充分利用外部条件 　　一个学校在找准自己学校特色目标的前提下，必须充分利用外部条件，有利于学校教育教学改革的顺利进行。学校的写字教育是不可缺少的重要组成部分，所以爱联小学这一特色的创建，既切合学校实际，又支持区政府创“书法之乡”的举措，受到了区政府、区教育局、区书协各级领导和专家的高度重视和大力支持，使创建特色学校顺利进行。 　　3.创建学校特色，必须从整体着眼，重点入手，作为一项系统工程来抓 　　近年来，不少学校在创建学校特色的实践活动中，普遍存在只顾局部忽视整体的现象。突出重点，依据整体计划，分步到位，看准一项，紧抓不放，一抓到底，抓出成果。以抓写字教学为突破口，抓书法特长生为重点，分期推进，最终达到整体改革之目的。 　　三、对创建特色学校体系的基本策略 　　1.创建学校特色，必须有一支团结奋进的学校领导班子，更要有一个独具风格的校长 　　一个学校的办学特色，实际上体现了学校领导班子，特别是校长的办学思想，没有有特色的校长，就没有有特色的学校，没有特色的教育就是不完整的教育，办学思想没有特色的校长不能称为优秀校长，这已经成为社会的共识。通过实际调查，确定了“写字教育”作为学校特色。经过几年努力，提高了学生的整体素质，教育教学质量稳步提高，社会、家长评价良好，从而，爱联小学被中国教育学会书法专业委员会评为深圳市第一所“全国写字教育实验学校”。 　　2.创建学校特色，必须重视发现和发挥自己学校教师的特长，健全教师队伍，协同作战 　　教师是学校的主力军，一所学校所选择的特色，往往来自学校特长教师教育教学经验的积累与升华。真正办出学校特色，靠一两位特长教师是远远不够的，学校领导必须创造一种有助于发展特长教师的条件，健全教师队伍，培养和造就一大批符合学校办学思路的特长教师和骨干教师，并在各自的岗位上发挥其优点，形成并完善自己学校的办学特色。 　　3.创建学校特色，必须建立有利于学校特色建设的办学机制 　　一个学校要创建特色学校，必须有可行的学校特色建设的办学机制作保障。如，建立“写字教育”奖励制度。每学期评选出对“写字教育”做出突出成绩的骨干教师、特长教师、特长生、写字示范班、“双姿”示范班，给予名誉和物质奖励，以激发全体师生的积极性和创造性。 　　创办学校特色，是一项周期长、见效慢的复杂系统工程，需要探索、实践、思考的问题很多，“我们应该把素质教育的旗帜