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对初中历史教学中学生能力的培养分析 　　摘 要：当前阶段我国教育中存在着一个较为普遍的问题，那就是教师对学生的能力培养不够重视。初中历史教学作为教育基础内容，对学生未来发展和知识性提升具有重要的意义。但在教学中也依然存在着能力培养缺失问题，需要及时解决。本文主要对初中历史教学中学生能力的培养进行了分析，希望为历史教学提供有益的建议。 　　关键词：初中历史；教学；能力；培养 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-095-01 　　初中历史教学的主要目的是为了培养学生的综合能力，提高学生对未知知识的强烈渴望，同时要求学生能更多的融入到学习中。但当前阶段我国的初中历史教学中对学生的能力培养仍然有所忽视，限制了学生的能力提升。下面将对初中历史教学中学生能力的培养进行详细讨论。 　　一、初中历史教学中存在的问题 　　1、不被重视 　　历史是初中教学中的副科教学内容，因此在教学中常常被忽视。因为历史在中考中所占的比例比较小，因此，很多的学校对历史课程一再的进行压缩，希望给主科提供更多的时间进行教学。事实上这种教学形式是不正确的，同时也是不健康的。每种学科的存在都具有一定的必要性，学生有必要了解到历史知识，并在这当中得到自我的提升。 　　2、认识程度不足 　　历史课程是初中阶段才开始的，学生多数对历史认识不足。甚至很多学生还将历史与考古之间联系在一起，远远不能理解历史当中包含的重大意义[1]。要想让学生在什么都不知道的情况下安心进行学习，是十分困难的，对此，教师还需要利用引导性的手段来提升学生兴趣，或者采取其他方式来引起他们注意。但由于学生面临着中考的压力，很难将精力放在历史学习上，导致历史教学受到了限制。 　　二、初中历史教学中学生能力的培养措施 　　1、重视历史教学 　　历史是初中重要的基础学科，对此学校首先应将其放在重要的位置上，并给予高度的肯定。在进行教学的过程中，教师不仅要将教学内容放在重点位置上，更重要的是重视起教学中学生各种能力的培养，让学生能在学习历史知识的同时得到全面性的提升。同时应引导学生重视起历史学习，只有从正确的角度来看待历史，教学才能真正的起到作用，才能真正的促进学生全面发展。 　　2、引导学生自主学习 　　在进行初中历史教学中，教师应利用引导性的方式来进行教学，而不是灌输式的方式。历史本身带有一定的枯燥性，很容易给学生造成学习的压力。如果能引导学生在学习中主动的发现问题，并鼓励他们自主进行解决，就能够减少这种教学中的枯燥性存在，同时提升学生主动探索和发现的能力。此外，教师应当在课堂中留出一部分时间让学生进行自主思考和总结，在当中了解到自身存在的不足问题，促使自己的学习能力得到提升。 　　3、充分利用历史教材 　　初中的历史教材当中包含了很多不同的历史典故，这些故事当中有的甚至含有一定的数学思想，如果能利用好这些历史故事，那么将能有效的强化学生思维能力。例如祖冲之与圆周率的计算方法、司马光砸缸当中所包含的逆向思维等等，这些都将给学生带来一定的提醒，并帮助他们强化思维能力[2]。对此，教师一定要学会正确的利用这些教材内容，以便于能在历史教学中培养学生更多的能力。 　　4、利用全新教学方式 　　历史教学中的枯燥性要想得到打破，教师可以采取更加活跃的教学方式，而利用全新的教学方式还能有效的帮助学生得到关于运动等方面能力的提升。人一般印象深刻的事物都是在运动过程中所发生的，例如一次难忘的实践或者郊游等等。初中历史正好具有这样的教学条件，对此教师可以利用多媒体形式来进行教学活动的安排。学生通过互联网资源的下载能够了解到更多的历史知识，而在利用计算机的过程中自然的就得到了手指上的运动和脑力上的运动，促进学生的手脑协调发展。此外，教师还可以利用课外参观等形式让学生更加直接的接触到历史内容，从实地考察的角度让学生得到锻炼，这对学生的思考能力和信息的收集能力等也将起到重要的提升作用[3]。 　　5、接触自然环境 　　自然对人的作用是十分强烈的，自然界当中包含着五彩缤纷的事物，同时也有着课堂中难以见到的事物。要想让学生的观察能力得到发展，教师不一定非让学生接触到大森林，也可以利用学校院内的一些自然景观来进行引导性教学，或者利用网络方式来进行世界各地传统建筑的展示，这些将有效锻炼学生的事物观察能力。此外，在教学中教师应引导学生积极的进行合作交流，促进他们的合作能力提升，日后更加轻松的与人进行交流。 　　三、结语 　　学生的能力培养中包含了很多的方面，主要有思维能力、动手能力、交往能力和自主能力等，这些能力对学生的未来发展具有十分重要的作用。但在历史教学中教师也要认识到这些能力的培养并非一朝一夕之事，更多的需要教师和学生不断努力，才能促使