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小学数学课堂教学创新模式探微 　　摘 要：随着新课改的进行，在进行小学数学教学时，教师要从学生的兴趣出发，激发学生的探究热情。在开展教学活动的过程中，教师要激发学生的学习主动性，让他们在探究中的思考，加深对知识的理解，提高运用知识的能力。教师要创设丰富的教学情境，让学生在情境中加深对知识的理解，提高他们的数学综合素质。 　　关键词：课堂导入;情境创设;探究能力;思维发展 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0033-01 　　创新意识的培养是新课改教学中教师要注重的一个环节。在小学数学教学中，教师要改变传统的教学模式，使他们摆脱定式思维的影响，促进创新思维的发展。在进行教学设计时，教师要优化教学模式，激发学生的学习主动性，让他们在探究新知识时能积极地思考，有效掌握知识，提高学习效率。在进行教学创新的同时，教师要充分激发学生的学习主动性，并在学习过程中对学生进行指导，开发他们的智力，培养他们举一反三的能力，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行，实现高效的小学数学创新教学。 　　一、精心设计导入环节，激活学生思维 　　在小学数学教学中，一堂课是否成功，导入环节起到了重要的促进作用。因此，在导入环节，教师要使学生在上课伊始就对学习内容产生兴趣，产生探究新知识的欲望。在教学活动中，学生集中注意力，并带着问题进行知识的探究和思考。在活跃的思维状态下，学生的思维灵敏性大大提高，他们能快速地找到解决问题的切入点，运用已有知识解决问题，掌握新知。在设计导入环节时，教师要根据教学内容进行合理选择，使导入环节既能和教材内容紧密结合，又能有效激发学生的探究热情，使课堂教学在活跃的氛围中进行，促进学生思维不断深入，让他们进行高效学习。 　　二、创设丰富的教学情境，激发学生的探究积极性 　　在小学数学教学中，教师要根据新课标的要求，使他们通过积极探究掌握教材内容，实现教学目标。在教学中，为了激发学生的探究主动性，加深其对知识的理解，教师可以根据教学内容来创设教学情境，让学生在情境中进行知识的探究，学会如何运用知识。学生在学习过程中，任何进步和发现都能成为激发他们进行进一步学习的强大动力，因此，在教学中，教师要引导学生进行主动探究和发现，让他们通过自己的努力提高数学综合素质。在进行情境教学时，教师可运用以下方法进行情境创设： 　　1.创设故事情境，构建活跃的课堂氛围。在传统教学中，教师对学生进行数学知识的灌输，单一的教学方式和枯燥的学习不能激发学生的学习兴趣。在新课改过程中，教师要从教学内容出发进行教学创新，激发学生的好奇心，让他们积极投入到知识探究中，促进他们数学思维的发展。根据教学内容创设故事情境，能活跃课堂氛围，使学生对知识进行积极的思考，加深他们对知识的理解和运用。例如，在教学《厘米、分米、米的认识》中，让学生进行自主探究学习后，我给学生提出了如下问题：小明是一名小学生，他的身高是1（）。让学生填空。一个学生看完题目快速回答：“他的身高是1分米。”听完学生的回答后，我没有对他的答案进行纠正，而是开玩笑地说，那他不就是白雪公主里的小矮人吗？在故事情境下，课堂氛围活跃起来，他们对教材中的内容进行了再次深入探究，掌握了长度单位的运用。 　　2.创设游戏情境，激发学生的思维活跃性。游戏是小学生都喜欢的活动，在游戏过程中，学生的兴致高涨，他们能对游戏的要求做出快速反应。在数学教学中，把游戏和教学相结合，能给学生创设一个自由、活跃的课堂环境，能让每个学生都积极地参与到游戏中，在游戏中进行学习。例如，在教学《认识时间》的过程中，教师在课堂上组织学生进行游戏，把学生分成两个小组，游戏规则如下：每组派出一个学生，读出教师出示图片上的时间，正确的小组获得一面小红旗，读出错误的小组选出一个代表进行歌曲表演。在紧张激烈的游戏环节，学生的注意力高度集中，他们积极思考钟表的读数方法，使课堂教学取得了较好的效果。 　　3.创设动手操作情境，加深学生对知识的理解。在数学教学中，教师发展学生的数学思维，加深他们对知识的理解，需要在数学教学活动中创设动手情境，让学生通过亲手操作来深刻地理解知识。在学生的自主探究活动中，他们对知识掌握的过程不再是死记硬背，而是通过思考把学习内容和已有的知识建立联系，完成知识体系构建的过程。教师应根据小学生的认知和思维特点，采用直观性教学。例如，在教学圆柱体表面积时，我让学生自制了底面半径和高各不相同的一个圆柱体，准备了直尺和剪刀，课中让学生动手操作，把自制的圆柱体剪开观察。学生发现侧面展开后，可以得到一个长方形，还可以得到一个正方形，有时还能得到一个平行四边形。这些发现令学生欣喜不已，受到了启发。在学生的参与过程中，他们具备了创新思维，能在动手操作过程中运用多种方法来