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小学班主任管理语言艺术探究 　　摘 要：班主任是一个班级的主要管理者，管理语言是班主任在班级管理中的主要管理手段，也是在班级管理中常用的一种管理方法。班主任通过运用科学的语言对学生进行引导，可以达到良好的班级管理效果。在班级管理中，班主任应该以“以情动人和以理服人”的原则进行班级管理。结合学生的年龄特点和性格特点，根据不同的情况，用最合适的语言对班级进行管理，从而促进班级管理工作的有效开展。 　　关键词：小学班主任；管理语言；原则 　　新课程背景下，小学班级管理工作越来越受到重视。科学的管理可以营造良好的班级氛围，良好的班级氛围对于促进学生学习质量的提高和良好的学习和行为习惯的养成有非常重要的意义。所以，班主任在教学中应该重视班级管理工作的有效开展，从而促进学生的全面发展。班主任掌握了管理语言的艺术，就可以有效开展班级管理工作。下面对小学班主任进行班级管理的语言艺术进行探讨。 　　一、要与学生进行良好的沟通 　　沟通是以语言管理开展班级管理工作的基础，学生与老师之间良好的沟通可以促进班主任进行语言管理。通过沟通，可以增进学生与班主任之间的感情，深厚的师生感情会让学生更加配合老师完成班级管理工作，对于班主任提出的对于班级管理工作的要求也会更加认真地执行。同时，加强学生与老师之间的沟通，可以让学生更加准确地掌握学生的思想动态和班级状况。班主任可以根据与学生在沟通中所掌握的情况进行更加科学的语言管理。 　　班主任在与学生进行沟通时，也应该多听取学生对于班级管理工作的意见。班主任可以通过开展主题班会的形式，对学生期望的班级环境进行了解。如，可以开展以“我喜欢的课堂环境”为主题的班会，让学生说一说，自己最希望的班级是一个怎样的环境。然后，班主任根据学生的发言，总结出对班级管理工作有益的建议，并在今后的班级管理中加以应用。 　　二、根据学生性格展开语言管理 　　班主任在进行班级语言管理时，应该充分考虑到学生的性格因素。班主任只有对学生的性格进行充分的掌握，才能运用科学的管理语言开展班级管理工作。小学生性格比较活泼，这是小学生性格的共同特点，但是每一个学生又是独立的个体，有自己的性格特点。班主任在进行语言管理时，应该根据不同学生的不同性格进行相应的语言管理。 　　在小学班级中，有几种比较常见的学生――比较活泼的学生、性格内向的学生、胆子比较小的学生等。其中，对班级管理工作影响最大的就是这些比较活泼的学生。活泼的学生，有时会不在意班主任的管理，比较调皮，甚至是与班主任“唱反调”。针对这样的学生，班主任应该明白，这些学生不是坏学生，他们只是希望得到老师更多的关注。在对这些学生进行语言管理时，应该采用“恩威并施”的语言。首先应该以严肃的态度让学生明白，不服从班级管理是一种错误的行为，然后加强对这些学生的关注和引导，进而规范这些学生的行为，进而促进班级管理工作的有效开展。 　　三、以学生为中心开展语言管理 　　学生是班级的重要组成部分，加强班级管理工作，建立良好的班级环境，就是为了为学生营造良好的学习和成长的环境，进而促进学生学习能力的提升和身心健康的发展。班主任在应用管理语言进行班级管理时，也应该树立以学生为主体的意识，在班级管理工作中不能一概而论，要更多地关注学生的思想动态。 　　例如，教师在开展班级管理工作时，不能仅仅依靠在课堂上对学生进行语言管理，也要注重在平时与学生进行的交流和沟通。在沟通中，要更多地让学生表达自己的想法。并且要通过语言对学生进行引导，让学生认识到，自己是这个班级的主人，自己对于班级管理工作的有效开展有非常重要的责任。这样，学生就会更积极地与老师进行配合，使班级管理工作更加有质量地开展下去。 　　四、以明理为原则进行语言管理 　　教师在班级管理工作中应用语言管理时，应该坚持“以情动人，以理服人”为原则。小学生正处于身体和情感逐渐走向成熟的阶段，班主任在进行班级管理工作时，也应该重视对学生的引导，使学生更明事理。首先，教师应该通过语言让学生明白，班级是学生进行学习的地方，班级是自己的第二个家，班主任和同学都是自己的亲人，我们应该为他们营造更好的学习和工作的环境。除此以外，还要让学生明白，良好的班级氛围可以提升学生的学习效率和教师的教学质量，这对于学生未来的发展有非常重要的意义。所以，每一个学生都有责任、有义务维护班级秩序，配合班主任推进班级管理工作。 　　班级管理工作是小学教学中一项非常重要的工作，也是班主任的一项重要工作。所以，班主任在应用语言对班级进行管理时，也应该重视对管理语言的科学应用，通过不断加强语言管理艺术促进班级管理工作的有效开展，使学生在良好的班级氛围中，身心健康和学习能力都得到充分的发展。 　　参考文献： 　　[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[