普通心理学(北师大精品课程)60.pptVIP

第十四章 人生全程发展 第一节 发展及其相关概念 第二节 身体、动作与感知觉的发展 第三节 语言与认知发展 第四节 社会性发展 第五节 成年以后的发展 第一节 发展及其相关概念 一、生命的各个时期 二、影响发展的因素——遗传与环境的作用 三、发展中的共同规律 四、毕生发展的主要研究方法 一、生命的各个时期 发展阶段：在人的一生中，身心特征的发展既是一个连续的过程，同时也可以分为不同阶段，这就是发展阶段。 发展任务：个体发展到一定的年龄阶段，会表现出与个体年龄相符合的行为特征。这种社会期待性的行为特征标准就叫做发展任务。 根据发展阶段和发展任务可以把一生分成八个阶段： 产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期、青年期、成年期、中年期、老年期。 下表是人生各个时期的发展状况。 二、影响发展的因素——遗传与环境的作用 遗传因素：与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素。 环境因素：在个体的生存空间中所有可能影响个体的因素。包括两种：物质环境和社会环境。 两类因素对个体发展的作用： 皮亚杰的相互作用的效应模型——遗传和环境在个体的发展中是相互作用的: 好的遗传和好的环境带来好的发展； 不良遗传和不良环境带来不好发展； 其中任何一个不良，会带来中等程度的发展。 三、发展中的共同规律与个别差异 共同规律：指个体发展中表现出来的一般发展状况。它是从某一群体的平均水平得到的，反应了特定群体共同的发展特点。所谓的儿童发展的“里程碑”指的就是这一点。 个别差异：发展中的个体在功能特征和行为上表现出来的多样性，即个体之间的差异。 四、毕生发展的主要研究方法 （一）纵向研究法 在一段时间内追踪研究相同的被试。 例子：研究大学生的社会性成熟过程。从大学一年级开始追踪，每年都要了解大学生的社会性成熟状况，直到四年级，从而了解他们社会性成熟的变化。 优点：可以研究变量在时间因素中的变化发展。 缺点：1、需要较长时间，资金投入较多。 2、由于时间较长，被试会逐渐流失，导致研究结果的可信度下降。 * 力量和运动技能发展 认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、记忆 社会性发展：同伴关系、自我概念与自尊 6～12岁 儿童 后期 力量增加、粗大和精细动作发展 认知发展：创造力、想象力 社会性发展：自我意识 3～6岁 儿童 早期 身体成长和动作发展 社会性依附：亲子关系 初步的认知能力、语言发展 出生～3岁 婴幼 儿期 生理发展 受精～出生 产前期 主要发展任务和发展特点 时间段 各个时期名称 生理机能衰退 智力与记忆能力有些衰退、反应变得缓慢 需调适多方面损失（如身体机能衰退等） 65岁以上 老年期 生理机能出现某些衰退、活力下降 认知技能复杂化：解决实际问题能力提高，学习新知识能力下降 社会性发展：性格有一定改变 40～65岁 中年期 职业与家庭 认知能力处于颠峰之后逐渐下降 社会性发展：父母角色、社会职业角色 20~40岁 成年期 生理发展：身体的迅速改变、生理成熟 认知发展：抽象思维 社会性发展：人格独立、两性关系建立 12～20岁 青年期