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小学数学教学与信息技术的融合的调查报告

前言：

在小学数学教学环节，教师需要合理利用信息技术、数字化媒体技术，革新课堂教学方法，优化数学课堂教学模式，帮助学生在学习期间进行多维度、深层次的学习，使得数学课堂教学更加具备科学性、高效性，提高小学生的学习效率。在小学数学教学环节，教师需要合理利用信息技术，创新现有的课堂教学方式，优化课堂教学流程，帮助学生在学习过程中找准学习重心和方向，调整自身的学习状态，完成深层次的学习探索，从而提高小学生的学习效率。在此过程中，教师可利用信息技术将抽象难懂的数学概念以更加简单、通俗、易懂的形式向学生进行展现，同时也可以结合仿真虚拟技术，指引学生对相关知识点进行灵活高效地论证探索，从而提高小学数学课堂教学水平。

一、调查的基本情况

（一）调查时间：2022年5月

（二）调查地点：湖北省洪湖市沙口镇????

（三）调查对象：小学生与教师。

二、调查的主要问题

在小学数学课堂教学环节，教师利用信息技术可进一步创新课堂教学方式、教学模式，在此期间数学教师可利用相应的数字媒体资源进一步革新课堂教学方法，给予学生更加全面完整的学习体验，同时教师在教学过程中也能够通过引入数字媒体资源，给予学生更加强烈的视觉感官刺激，在数学课堂教学过程中，教师需要合理利用数字化资源，优化数学课堂教学内容，改善课堂教学方法，融入数字化技术、信息技术，提高课堂教学水平。在此期间，教师需要重点思考的问题是：如何结合小学生在学习数学课程知识点过程中的兴趣爱好特征，融入学生感兴趣的课程内容，帮助学生完成学习探索？

三、建议与对策

第一是激发学生学习兴趣。在讲解平行四边形和梯形的课程知识点时，教师可利用信息化技术、数字媒体技术，让学生尝试在虚拟仿真情景中将平行四边形和梯形的结构进行切换转换，让学生尝试利用数字化媒体资源在仿真虚拟情景中将平行四边形转变为基础的结构图形，同时将梯形分割为常见的图形，以此来帮助学生对相关图形知识的概念进行细致深入地学习。除此之外，在讲解“圆”的过程中，教师也可以结合信息化技术，借助微课资料向学生讲解圆形在生活中的实践使用案例，使得学生在学习过程中能够借助实物情景，完成对数学课程知识点更加快速高效地学习。因此在小学数学教学环节，教师利用信息技术需要充分抓住学生感兴趣的内容，并且结合仿真虚拟情景，指导学生在学习过程中进行实践操作演练，确保学生在学习过程中能够做到知行合一。

第二是利用信息技术实现课程知识导入。在讲解三角形的过程中，教师可以结合微课短视频，将三角形的稳定结构向学生进行有效展示，同时也可通过微课短视频将生活中常见的三种三角形，如锐角、直角、钝角三角形的结构特征向小朋友进行有效展示，使得小学生在学习相关课程知识之前能够大致了解相关概念，掌握其中的知识内涵、知识原理。因此教师可利用信息化技术，结合微课短视频完成情景导入，指引学生在学习期间进行深层次、多维度的学习探索，使得学生能够带着疑问参与后续的学习。而在此过程中，教师也需要适当地设置情景问题，指引学生完成学习探究。教师在讲解数学课程知识点的过程中也可以利用信息技术，将静态的数学知识点以动态化的形式向学生进行有效展现，比如教师可结合仿真虚拟动画，将角度的变化规律向学生进行展示，将基础数学知识以动态化的形式向学生进行有效展现，使得学生能够以动态思维、动态视角对相关数学知识点进行学习探索，培养学生的数形结合能力，从而提高学生的学习水平以及数学思维能力。

第三是借助信息技术打造线上交流平台，做到课后巩固。在数字化、信息化技术背景下，数学教师在课程教学环节应当做到教学延伸，给予学生课前、课中、课后完整全面的服务指导。借助信息技术，教师可利用相应的数字媒体资源来帮助学生在学习过程中进行多维度、深层次地学习探究，比如教师可结合相应的数字化媒体资源打造线上交流互动平台，及时在线上平台给予学生更加全面完整的课程指导，为学生提供更加良好的课后服务，同时教师也可以利用相应的数字化平台、网络平台，与家长进行交流沟通，形成家校育人合力，以此来进一步提高数学课堂教学品质、教学效率。在此过程中，教师也需要及时分析每一位小学生当前的学习状况，为小学生推送特定的学习资料，帮助其在课后进行自主高效地学习。除此之外，教师也可以利用信息技术打造学情资料库，在学情资料库中记录着每一位学生的学习状况，教师可根据资料库中对学生所做出的评价，结合学生能力雷达图，参照学科核心素养的培养目标、培养指标，完成对学生更加精细化、层次化、差异化地指导。因此在当今数字媒体环境下，数学教师利用信息技术可开展科学高效的课后教学指导工作，给予学生更加完整全面的课后服务指导，同时也能够根据学生当前的学习状态，调整教学重心，使得小学数学课堂教学更加具备针对性、侧重性。

在现阶段的小学数学课堂教学环节，教师需要科学合