合理评定三好学生.docVIP

标题：合理评定三好学生 内容：　在确定三好学生的学习成绩标准时, 通常规定: 每学期成绩的总平均分不低于A 分, 同时单科成绩不低于B 分,然后各班再根据学校下达的名额进行评比.这种评比方法称为“总平均法”. 由于大学各门课程的难易程度不同, 各科成绩的评定方法也不一致, 使得各科成绩之间缺乏可比性.由此计算出的总平均分也就很难真实反映学生成绩的综合水平.总平均法不仅难以真实反映优秀学生的学习成绩, 而且不能客观真实地描述其他学生与三好学生之间的差距.评比手段的不合理性很可能造成评比结果的不公正性, 这将不利于调动广大学生的学习积极性, 也就偏离了评三好学生的真正目的, 削弱了这一激励机制的有效作用.所以, 有必要对总平均分法加以改进. 应用背景： 目前各高校在调动学生积极性方面采取了各种行之有效的措施, 其中每学年三好学生的评比工作就是一项重要手段.而且, 目前许多高校将奖学金、毕业分配推荐等与三好学生的评比直接挂钩, 这样不仅学校的各级管理部门十分重视三好学生的评比情况, 而且学生自己也十分关心评比结果. 在三好学生的评定过程中, 学生各门功课的考试成绩是一项非常重要的考评指标, 而且往往成了唯一的定量考核指标.因此, 学生成绩的评定结果是否合理, 对优秀学生的正确评选和调动广大学生的学习积极性, 都有着重要的意义. 涉及知识点： 正态分布 解题方法：