解不等式中的数学思想方法.docVIP

解不等式中的数学思想方法 一．解不等式中的简易逻辑思想 例1 已知；?是?的必要不充分条件，求实数的取值范围. [分析] 本题实为上一命题的姊妹题，将命题的表述重心移至充要条件，使用了学生较为熟悉的语言形式.充要条件是一个十分重要的数学概念，新教材将这一内容的学习放在第一章，从而也可能利用第一章的知识内容来命题考查这一概念.本例是一道揉绝对值不等式、二次不等式的求解与充要条件的运用于一起的较好试题，要求学生能正确运用数学符号，规范数学学习行为，否则连读题审题都感困难. [解答] 由得， 由，得， ∴?即，或，而?即，或； 由?是?的必要不充分条件，知??， 设A=，B=， 则有A，故且不等式中的第一、二两个不等式不能同时取等号， 解得，此即为“?是?的必要不充分条件”时实数的取值范围. 二、解不等式中的换元思想 例2．解不等式。 　　分析：若试图将不等式化为基本形式求解，须先去分母，有 　　 或 　　至此，解题难以为继。 　　若令，则x=t2-1. ∵x-1, 且x≠0, ∴t0且t≠1, 　　∴不等式化为， 即， 　　∴6≤t(t+1)≤12(t0). 解得2≤t≤3，从而, 　　即4≤x+1≤9。∴不等式的解集是[3，8]。 三、解不等式中的数形结合思想 　例3．设a0为常数，解不等式。 　　分析：不等式化为。 　　作函数和g(x)=a-2x的图象，如图1。 　　由，解得x=. 　　∴两个函数图象的交点为. 　　由图1知，当x时，函数y=f(x)的图象位于函数y=g(x)的图象的上方。 　　∴不等式的解集是(,+∞). 　　注：无论解什么样的题，都既要掌握基本的解题方法，又要以灵活为主。会做，还要讲求做题效率。 分析 　由于左、右两边有相同的地方，因此可以换元，使不等式的结构变为简单形式． 距为a的平行直线系)，在同一坐标系内作出两函数的图象，如图1． 因为y1＞y2，所以(1)当0＜a＜1时，0＜t≤1， 即0＜ax≤1，所以x∈[0，+∞)． 综上所述当a∈(0，1)时，解集为[0，+∞)，当a∈(1， 评述 　在不等式的求解中，换元法和图解法是常用的技巧之一，通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数，数形结合，则可将不等式的解化归为直观、形象的图象关系，对含有参数的不等式，运用图解法，还可以使得分类标准更加明晰． 四、解不等式中的函数方程思想 例4 　求a，b的值，使得关于x的不等式a +bx+ -1≤0的解集分别是： (1)[-1，2]；(2)(-∞，-1]∪[2，+∞)；(3){2}；(4)[-1，+∞)． 分析　 方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解密切相关，要善于把它们有机地联系起来，相互转化和相互交通． 解(1)　 由题意可知，a＞0且-1，2是方程a+bx+-1≤0的根，所以 (3)由题意知，2是方程a+bx+-1=0的根，所以 4a+2b+a2-1=0． ① 又{2}是不等式a+bx+-1≤0的解集，所以 (4)由题意知，a=0．b＜0，且-1是方程bx+-1=0的根，即-b+-1=0，所以 a=0，b=-1． 五、解不等式中的分类类讨论思想 解不等式 分析 　这是一个分式型无理不等式，需要将其转化为有理不等式来求解． 解　 (分类讨论) (1)当x=0时，原不等式显然成立． (2)当x≠0时， 评述：本题类比万能公式采用三角代换更加简单。 分析：由x及的特征联想到万能公式于是可构造三角函数，令x=tanα求解。 解：令x=tanα则由已知得，从 而∴∴tanα＞,∴x＞。 六、解不等式中的构造思想 例6、解不等式 分析；本题直接将左边通分采用解高次不等式的思维来做运算较烦。但注意到且题中出现 , 启示我们构造函数f(x)=x3+5x去投石问路。 解：将原不等式化为，令f(x)=x3+5x，则不等式变为，∵f(x)=x3+5x在R上为增函数∴原不等式等价于，解之得：－1＜x＜2或x＜－2。 七、解不等式中的转化化归思想 例7 对于满足0≤p≤4的一切实数，不等式x2＋px＞4x＋p-3恒成立，试求x的取值范围. 分析:我们习惯上把x当作自变量，构造函数y＝x2＋(p-4)x＋3-p,于是问题转化为：当p∈[0,4]时，y＞0恒成立，求x的取值范围.解决这个等价的问题需要应用二次函数以及二次方程的区间根原理，可想而知，这是相当复杂的. 　　如果把p看作自变量，x视为参数，构造函数y＝(x-1)p＋(x2-4x＋3)，则y是p的一次函数，就非常简单.即令f(p)＝(x-1)p＋(x2-4x＋3).函数f(p)的图象是一条线段，要使f(p)＞