不一样的你他教学设计.docVIP

《不一样的你我他》教学设计 ? 本方案是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中《不一样的你我他》一课。本单元的教学内容重在体现课程结构框架中提出的：让学生体验由共同分享所带来的欢乐，学习合作与分享。本单元的教材安排旨在引导学生了解自己的特点基础上，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在与自己的不同，尊重他人的想法、选择。并进而使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。 ?二、学情分析 ? 三年级的学生已经有一定的生活经验，特别是随着年龄增长，渴望与他人以及外界交往的意识也在增强。他们对自己的直接经验感到好奇，敢于冒险，充满自信。但另一方面，由于三年级的学生年龄还小，自我意识又比较突出。表现出过于好强、以自我为中心的外在行为——只允许自己赢，一旦别人强过自己，就无法接受。或者因为不会沟通而易和他人发生冲突。因此，根据我对三年级孩子存在的问题，我制定了以下的教学目标： ?1、了解自己的特点，意识到每个人各不相同。 ?2、观察同学和自己的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。 ? 3、能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。? 三、设计思路 ? 为了体现新课程理念，学生经验的回归。我设计这节课的思路如下： ?1采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感受并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的模式。 ?2在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了如下三个活动： ? 第一个活动是“猜猜他(她)是谁?”通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识到人与人之间存在着差异。 第二个是“我们一起来作画”。通过大家作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。 第三个活动是“找找班里的多彩小星星”。围绕学生的学校生活，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。 ? 这三个活动的设计都是有目的的，二个活动贯穿着逻辑性，可以逐步提升。 ? 我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方做了删减。 ? (1)我采用的是移位教学的方式，因为我是孩子们的老师，我把自己作为了课程资源。开课前用“你们发现我和你们李主任老师有什么不一样?”来直接导入活动，给孩子一种新奇的感受。 ? (2)我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星，这些话题应该都是学生经历过、熟悉的事情，通过学生自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动学生已有的生活经验。把学生们的生活经验作为教材资源，这样学生在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中的最大收获。 ? (3)努力关注学生的学习、交往状态。 ? 首先，关注学生的参与状态。我设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。 ? 其次，关注学生交往状态。在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作学习的机会。例如，在“猜猜他是谁”的游戏中，让同学采取抽签的游戏向大家介绍自画像的特点，其它同学必须认真听特点才能了解自画像中的人。 ? 新课程是教师和学生共同构建的课程，要了解学生是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备学生”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。 ?四、教学设计 ? 师：同学们，知道我是谁吗?你们发现谭老师和你们的李老师老师有什么不一样吗？(为了吸引注意力，我选择了自己与同事来举例。) ? 生l：我们的李老师是不常戴眼镜，谭老师一直戴着。? ? 生2：李老师比谭老师要高一点。 ? 生3：李老师身材是瘦瘦的，谭老师有点胖。 生4：谭老师是短头发，李老师头发比较长。 师：不错。你们真是火眼金睛，发现了谭老师和李老师有不一样的地方。同学们，你们有没有不一样呢?我们来做一个游戏，猜猜他（她）是谁? ??(师出示学生课前画的自画像。) ? 师：这是同学们在课前画的部分自画像。从中抽出一张最具特色的自画像，给大家进行介绍。 ?(同学抽取“自画像”，并向同学们进行提问，教师作指导。) 生：我们猜他是粱迅，因为他的脸胖乎乎的，头发不是太长，还爱戴一朵小花，太像她啦！ ? 师：粱迅同学请站起来，这是你的自画像吗? 生：是。 师：看来我们这位同学特别了解自己的朋友，所以他猜得很准确。 (抽取展示自画像)我们猜她是张玉洁，