2014依托基地构建管理提高实效培训魔兽的实践与思考.docVIP

“依托基地，构建三级联动培训管理模式 ”的实践与思考 临安市教师进修学校 朱小华 师训现状分析及目的意义 1.师训现状分析本次培训是我省“十二?五”教育改革和发展规划的重要内容之一，涉及面之广、改革的力度之大、任务之重、要求之高也是前所未有的， 2.目的意义 构建三级联动培训管理模式的具体做法 建立三级联动培训管理体系。 设置三级联动的管理职责 建立集中培训管理制度 量身定制学员研训作业 三、实施三级联动培训管理模式操作措施 在市教育局师训干训领导小组的统一领导下，教师进修学校、教研室、实践基地、实践导师以及组班教师、学员都遵循“统筹安排，统一步骤，各司其职，形成合力”的原则，使培训扎实有效。 在组班教师组织下，7~8人组成若干个学习研讨小组，设有班委和组长并有明确的分工与职责。为科学规范、扎实有效地开展培训活动，组班教师在开班式上向全体学员明确了培训制度、作息时间、课程设置、活动形式、作业内容等一系列培训事项。 （一）制定科学合理的研训方案 十二五”中小学教师专业发展90学时集中培训，没有象领雁那样有40天的培训时间，短短的12天教学时间也没有顶岗执教的教师；培训的对象教龄长短不一；培训对象的专业发展程度不一，……面对这样的培训群体，科学合理的培训课程设计、灵活巧妙的培训形式安排显得更为重要。训前征求培训需求，想方设法整合提供培训资源