2015大佛小学课改工作汇报.pptVIP

四、课改收获 1、促进了教师的发展 （1）90℅的教师在一个学期内接受了课改思想，而且在实践中积极探索。60℅的教师仅用了一个学年就将课改教学模式变为自己的教学常态。 （2）在课改实践中，一批年轻骨干教师脱颖而出，有的走上了领导岗位，有的在县级课改赛课活动中取得了优异成绩。 2、学生的养成教育效果明显 学生的综合素质得到发展。包括表达能力、思维能力、自学能力、合作能力等方面均得到较大提高。 学生的良好习惯初步养成，课堂上养成了敢回答、敢质疑、敢演讲，爱学校，尊重他人的好习惯。自强、自信的美德正逐步形成。 学生的生命呈现出良好的发展状态。课堂上学得轻松，有成功感，进而他们热爱学习，热爱学校。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * 课改，我们一直在努 力践 行…… —— 新课改工作汇报材料 岳池县大佛小学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学校基本情况： 岳池县大佛小学校现有13个教学班，700多名学生，36名专职教师。在县教育局提出“让课堂教学改革成为主旋律”的大背景下，我校全面拉开了课改的帷幕。面对新的课改，我们认真贯彻落实上级教育行政部门关于课程改革的要求，结合我校教学实际，努力开展新课程的探索工作，并取得可喜的成绩。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课堂改革的历程 1、加强组织领导，强化制度保障 加强对课改工作的管理，进一步建立健全领导机制和工作机制，完善对课改工作的考核、奖惩等评价制度，学校奖励性绩效工资向课改一线教师倾斜。对在推进课堂教学改革工作中作出突出成绩的教师，学校尽可能多的提供外出学习考察的机会，在年度考核、评优评先、职称评定、工资晋级等方面予以优先考虑，并在绩效工资上予以倾斜。从制度层面加强了对学校课改工作的引领作用。 2、确立实验班级 我们根据农村小学生的年龄特点、综合能力以及农村孩子的家庭背景，结合我校的实际情况，确定了3-6年级为课改实验班级。同时，一二年级作为课改学校的基础班级，我们也安排了指令性任务，主要抓好低年级学生的学习习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培养和提高学生的朗读能力。 3、对课改教师的培训 我们主要是抓好每周的校本培训，开展好教研活动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。 4、对学生的指导 ⑴科学分组：依据“同组异质、异组同质”的原则，采用AA、BB、CC分法合理分组，同质结为学习对子，异质结为帮扶对子，组间竞争合作。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培养和提高学生的朗读能力。 3、对课改教师的培训 我们主要是抓好每周的校本培训，开展好教研活动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。 4、对学生的指导 ⑴科学分组：依据“同组异质、异组同质”的原则，采用AA、BB、CC合理分组，同质结为学习对子，异质结为帮扶对子，组间竞争合作。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑵“o”型围座：改变学生坐的形式，组员“o”型