八年级上册语文：第3单元-全套极品教学案（28页，含答案）.docVIP

11　敬畏自然 知识与技能整体把握文意理解本文的主旨逐步培养学生阅读科学文艺作品的兴趣。过程与方法理解本文层层推进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。揣摩关键语句体味其深刻含义情感、态度与价值观培养科学理性精神和人文关怀精神正确认识人与自然的关系爱护自然求得人与自然的和谐发展。 重点理解课文内容把握作者观点。探究思考理解关键语句的深刻含义。难点概括要点理解层层推进的论述方法。理解“敬畏自然”的内涵正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。 1．情景教学法。设疑激趣法。讨 有关人类征服自然的图片多媒体课件。 2课时 “爱护环境”是我们当今一个出现频率很高的话题也是一个严峻的话题我们只要仰视一下天空就应当惊愕地承认：它早已不再纯净而是被“现代文明”的烟尘污染得浑浊而模糊。不必讳言在人类的生存空间和视野中已很难找到一块净土：珠峰的雪样中含 严春友年生山东莒县人。现为北京师范大学哲学与社会学学院教授、博士生导师。著有《宇宙全息统一论》《精神之谜》《西方哲学新论》等。《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜。 背景资料本文节选自《大自然的智慧》选入教材时有改动。原文发表在《散文》1988年第5期上。一直以来世界的各民族对自己创造的几千年的灿烂文明和高度发达的科技都感到无比骄傲自豪并以此列于世界民族之林。可许多现代人却目空一切地不断膨胀着自己的私欲全然不顾自然的危机 1．多媒体播放有关人类征服自然的图片如登山、横渡、航天航空、空气污染、森林毁灭、土地沙化、动物暴减……学生朗读课文感知文章内容。如何理解课文标题“敬畏自然”？敬畏”就是敬重又畏惧敬畏”就是爱护。人类要谋求自己的生存和发展应该时时刻刻爱护自然促进人类与自然和谐发展。4．本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？本文是一篇议论性散文谈论了人与自然的关系人不要宣称什么“征服自然”而是应该“敬畏自然”、“爱护自然”表达了一种忧患意识和情感。 1．阅读文章第1自然段思考：为什么人类宣称征服自然是不自量力的狂想？文章第1自然段从三个方面阐述了这个问题：(1)人与自然相比论历史宇宙至少已有200亿年人类永远只是一个2)论关系人类“只是大自然机体上普通的一部分”；(3)论智慧自然智慧是大海人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。所以人类宣称“征服自然”实在是不自量力的狂想。阅读文章第2～7自然段思考：人类智慧与大自然的智慧有什么关系？如果说自然的智慧是大海那么人类的智慧就只是大海中的一个小水滴”这个比喻形象地揭示了二者的关系。作者认为大自然的智慧是无与伦比的大自然创造了宇宙的一切是人类阅读文章第8～10自然段思考：为什么人类与大自然中的其他事物是弟兄关系？作者从自然智慧进而论述宇宙生命。宇宙是有生命的宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分人类固然是高级的生命形态但也只是物质的另一种存阅读文章第11自然段及全文思考：为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？敬畏自然”就是“敬畏我们自己”是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物都是宇宙生命的组成部分尽管生命的存在形式不同生命形态有高低之别但都是平等的生命都是弟兄。所以敬畏自然就是敬畏智慧敬畏生命就是敬畏我们自己；再则敬畏自然就是爱护自然爱护人类生存的家园就是爱护作者为什么提出要“敬畏自然”呢？这是针对人与自然对立的观念提出的。人总是要征服自然虽然有其合理的一面但很容易走到极端这样下去往往违背自然规律破坏自然招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大爱护自然人类才能求得与自然的和谐发展。文中表达作者观点的关键语段是哪一段？课文第11自然段。文章是如何一步步推出“敬畏自然”的结论的？文章先从否定“征服自然”的口号开头比较人类的智慧与大自然的智慧是第一层。指出人类的智慧也就是大自然的智慧是第二层。从论智慧到论生命是第三层。在层层推进的论述中人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕最后水到渠成引出结论。教师小结：作为一篇科学文艺作品本文的科学性体现在议论文这一文体的运用上。文章用了议论的表达方式通篇依照论述的思路展开按“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序依次叙写由引论到本论再到结论水到渠成。 同学们通过上节课的学习我们明白了科学文艺作品的一个特点即要用科学的方法来论述文章内容。其实科学文艺作品还有一个显著特色：就是富有文学色彩讲究形象的语言、文学的语言有浓郁的抒情成分和感情色彩。 1．“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？敬畏自然就是充分认识自然的伟大、充分认识自然界的一切宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的？课文所说的“宇宙的智慧”“宇宙的生命”都是拟人化的说法把宇宙比拟为人将宇宙的一切都设想为造物主的创造那么这种创造的智慧真是太神奇了。作者说人本身就是自然智慧的最高体为什么说连苍蝇