山西医科大公共卫生学院.docVIP

山西医科大学公共卫生学院 深入学习实践科学发展观活动领导班子分析检查报告 按照学校和学院深入学习实践科学发展观活动领导小组的安排，我院学习实践活动已进入分析检查阶段。在学习调研阶段，我们精心组织党员干部学习，广泛征求师生员工的意见和建议，深入开展调查研究，进行了解放思想大讨论，就影响和制约学院发展的问题进行了认真梳理，深刻分析了产生这些问题的原因尤其是主观方面的原因，并就如何解决这些问题，促进学院各项事业科学发展初步形成了共识。在此基础上，经认真准备，形成了该分析检查报告。 一、党的十六大以来学院落实科学发展观的情况 公共卫生学院是山西医科大学的二级学院，其前身为山西医学院预防医学系，于1951年12月成立。1955年8月国家教育部、卫生部将山东医学院、江苏医学院和浙江医学院卫生系部分师生合并到我校，使我校卫生医学系成为全国六大卫生医学系之一。1996年经国家教委批准更名为山西医科大学公共卫生学院。，公共卫生学院的广大师生从前辈身上继承了优良的办学传统，艰苦创业，励精图治，经过几代人的不断拼搏奋斗，使学院得到了的发展。经过不断调整和充实，学科体系逐步完善，学科、专业结构渐趋合理，学院现有预防医学和公共卫生事业管理两个专业。预防医学专业下设劳动卫生学、环境卫生学、儿少卫生与妇幼保健学、营养与食品卫生学、卫生化学、卫生毒理学、流行病学、卫生统计学8个教研室，以及煤炭卫生与营养食品科学2个研究所。公共事业管理专业下设社会医学、卫生经济、卫生管理3个教研室。另外学院有资料信息室、计算机实验室、理化分析中心、教学实验中心4个教学服务机构。 课程、教材建设是教学建设和改革的核心，也是重点和难点，直接关系到培养目标的实现和培养质量的保证。2003年以来，我院教师共主编了18本教材，其中包括我院教师自己主编一套预防医学专业系列教材（共8本）。牛侨教授主编的《职业卫生与职业医学》和肖荣教授主编的《营养医学与食品卫生学》获普通高等教育国家级“十五”规划教材；2006年由我院教师牛侨教授主编的《职业卫生与职业医学》、刘桂芬教授主编的《医学统计学》、王素萍教授主编的《流行病学》和裴秋玲教授主编《现代毒理学基础》4部教材被评为普通高等教育国家级“十一五”规划教材。我院一直师资队伍建设逐步形成了一支思想水平高、业务素质强，爱岗敬业的师资队伍。学院现有教工96人，专任教师62人，教辅人员22人，管理及其它人员12人。36～55岁的中青年教师比例为51.6%； 35岁以下的青年教师46.8%。博士学位教师16人，占教师总数的25.8%。学院现有博士生导师5名，硕士生导师20名。教授担任全国学科专业学会的理事或委员常务委员职务；多名教授担任卫生部规划教材、教育部21世纪教材编委，还有数名教授担任各个学科全国性的杂志编委。 不断完善和创新党员发展工作机制，形成总支、支部、团委和整体链接的发展模式， （一）问题1：领导班子的改革创新精神不足，学院发展相对滞后。 学院各项成绩的取得，是全院师生员工共同努力的结果，领导班子及班子成员起到了应有的作用。纵向看，学院的各项事业有较大的发展，一些重要工作如科学研究和学科建设取得了重要的突破。但横向相比，学院的发展明显滞后。对此，领导班子有重要的责任。突出的问题是领导班子改革创新的精神不足，对涉及学院发展的重要事项上，缺乏具有创新性的举措和措施。客观方面的原因有，但更重要的是班子成员主观意志上有懈怠情绪，需要认真加以整改。 （二）问题2：招生规模过大，教学质量堪忧。 持续数年的扩招，使我院本科生规模过大，引发了一系列的问题：学生日常管理工作难度加大、课堂教学质量下滑、生产实习安排资源紧张、学生就业压力迅速增加。以学生生产实习为例，目前的《预防医学专业生产实习大纲》于2006年6月制定，其中要求五年级毕业生分两阶段在各教研室（由副高以上职称教师指导）和生产实习基地单位进行专业实习并按每人一题的要求完成毕业论文。然而，目前我院副高以上职称人员为17人，逐年毕业生人数分别为185人（2008年）、131人（2009年）、116人（2010年）、148人（2011年）、208人（2012年）、217人（2013年），按照一人一题的要求每位教师指导学生平均人数在10人以上，很多教研室科研项目的研究内容在目前师资和经费条件以及9个教学周的短时间内根本无法产出相应数量的科研论文，强行按照一人一题的要求撰写论文势必造成论文质量严重下降甚至于干脆造假等严重的学术不端行为。虽然我院领导进行了充分的动员引导工作，我院教师也做了较大努力（部分中级职称教师也指导了本科生产实习），但还是无法安排所有学生进入各教研室完成一人一题的科研论文。另外考虑到有些实习基地现已转变为行政管理部门而非业务单位，接受过多实习生亦存在压力，