体育教学的务监督.ppt

体育教学的医务监督 一、体育课的医务监督 体育课的健康分组 1、分组依据 2、组别 3、注意事项 4、的健康常见疾病患者分组 (一)体育课的健康分组 ★由于儿童少年的身体发育、健康状况、 功能水平存在个体差异，根据从实际出发、区别对待的原则，在进行体育教学时，有必要进行健康分组。 ★对象是大、中、小学学生，由医生和体育教师共同制定。 1、分组依据 健康状况 包括既往病史和临床健康检查，判断身体是否健康，是否能参加体育锻炼。 身体发育状况 根据学生的身高、体重和胸围等生长发育指标以及身体发育上有无缺陷的情况，综合评定其身体发育程度，得出身体发育良好、中等或差的结论，确定其参加体育活动的适宜组别。 生理功能状况 采用各种生理功能检查，确定各系统的功能水平，重点是心血管系统的功能状况，以及呼吸系统、运动系统的功能状况。 运动史和身体素质状况 通过询问运动史和对学生进行全面身体素质测试，了解其过去的运动习惯、参加运动的年限、成绩水平、运动伤病情况；同时，通过了解其身体素质发展水平，评价运动能力。 2、组别 根据学生的健康状况、身体发育水平、功能状况以及运动史，在体育教学中一般可分为三个组别，各组参加体育活动的内容和要求有所不同。 基本组 身体发育及健康状况无异常者，或者是身体发育和健康有轻微异常，而功能检查良好，且有一定锻炼基础者，可参加基本组。凡参加此组的学生，应按体育教学大纲的要求进行锻炼，同时，也可从事专项训练和参加运动竞赛。 准备组 身体发育和健康状况有轻微异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，可编人准备组。此组学生可按体育教学大纲的要求进行锻炼，但进度应放慢，活动强度和运动负荷也要减小，不宜参加运动训练和激烈的运动竞赛。 医疗体育组 身体发育不良或健康状况明显异常者（如病残者等），虽能参加文化学习，但不能按体育教学大纲的要求进行活动者，编入此组。参加医疗体育组的学生，不能按正常的体育教学大纲内容进行教学和锻炼，而必须按特殊的体育教学大纲进行医疗体育活动，以帮助其治疗疾病，恢复健康。 3、健康分组的注意事项 健康分组一般应在新生人学初，在体格检查（初查）的基础上，由校医和体育教师共同协商确定组别。 经过一定时期的锻炼后（一般是一个学期），再根据学生健康状况和功能水平的变化进行调整。 调整组别一般在每学期或每学年的体格复查后进行。 4、常见疾病患者的健康分组 心脏异常者 A.常见的心脏异常征象是心脏杂音。对心脏杂音应区别是病理性还是生理性杂音，以便确定组别。由心脏器质性病变产生的病理性杂音，如果功能试验结果正常，平时经常参加运动者，可编人准备组，平时极少运动者，编人医疗体育组，经过一段时间的锻炼后，根据临床征象，再考虑是否转组。 B、心脏杂音如为生理性者，运动后杂音消失或无变化，功能试验结果正常且身体发育良好，平时经常参加运动，可编人基本组。运动后杂音增强，功能试验结果正常，平时常运动者，也可编人基本组。平时少运动者，可编人准备组。功能试验结果异常，平时少运动者，编人医疗体育组。 A. 对血压增高的人，特别是青少年，首先要分析是否受精神因素的影响，其次从病史中找原因。血压增高有继发性和原发性两种，继发性血压增高是伴随原发性疾病而产生的血压增高，分组时要考虑原有疾病的程度一般编人医疗体育组，从事医疗体育活动。原发性高血压至今病因不明，多认为是由于长期紧张所致，对心脏无病理变化，自我感觉正常，功能试验反应正常，过去常运动者，可编人基本组，过去少运动者编人准备组。 B. 检查时若发现１８岁以下的青少年有血压增高征象，应考虑是否为“青少年性高血压”，对患“青少年性高血压”者，如果过去一直从事运动，则不应中止体育锻炼，但应加强保健指导，适当控制运动负荷和强度，避免进行连续紧张激烈的比赛，并少参加举重、摔跤等有屏气动作的运动项目。 (二)体育课的医学观察 通过体育课的医学观察，可以了解学生的健康状况，以及机体对运动负荷和运动强度的反应，评定运动负荷是否适宜。了解体育课的组织方法是否合理，运动环境和场地设备是否符合卫生要求。 1、观察学生的机体反应 课前询问学生的自我感觉，测定脉搏、血压、肺活量和呼吸频率等生理功能指标； 在课的各个部分结束后，或某个练习开始前或结束后，测量脉搏等指标，并观察某些外部表现（如面色、神情、动作和出汗量等）； 课结束后立即进行检查（内容同运动前），同时询问学生在运动过程中和运动后的自我感觉；课后 1