2015-2016语文版语文八年级上册第一单元：第3课《青海湖,梦幻般的湖》教案.ppt

明确：文章自始至终表现出作者对青海湖的幽美的喜爱，那是一种贴近自然后发自内心深处的情感。作者非常希望这样的感受能有更多的人来分享，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏。这种矛盾的心理，也从环境保护的侧面表现出一个有识之士对青海湖的珍爱。 水 位 下 降从1957年至1988年，湖水水位平均每年下降约10cm，湖水含盐量也逐年上升，继鸟岛成为陆岛后，湖滨东缘又出现了两个脱离母体的子湖——尕海和耳海。 土 地 沙 化在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包围，鸟岛在20多年前还是一个湖中孤岛，而现在已成为离湖岸几公里的陆岛了。湖南部黄河段草场向荒漠化的发展趋势明显，退化面积迅速增加，青海湖周边区域内现有沙漠面积4.3万公顷，天然灌木林由以前的34万亩锐减为现在的14万亩。 草 场 退 化青海湖环湖地区的草地是青海最好的草地，畜牧环境极好。几十年来湖区人口不断增加，目前区域内有10万人左右在从事农副业，开垦耕地34万亩，每年夏天一片连一片的油菜花美丽异常，人们对一望无际的金黄发出赞美之声。油菜地的大片出现，大量的草地被开垦为农业综合开发用地，也成了环湖生态恶化的原因之一。 本文主旨：本文通过描写青海湖令人心醉的美景，表达了作者希望保护大自然的迫切愿望。 扑朔迷离颠簸镶着衔接涟漪苍穹伫立牦牛摇曳轮廓浩瀚地壳荡漾繁衍彻底犬吠深湛 眸子逶迤安谧魅力 潸然泪下篝火恬雅哈达 娓娓动听脍炙人口 扑朔迷离shuò 颠簸 bǒ 镶着xiāng衔接 xián涟漪liányī 苍穹qióng伫立 zhù牦牛 máo 摇曳 yè轮廓 kuò浩瀚 hàn 地壳 qiào 荡漾 yàng繁衍 yǎn 彻底 chè犬吠 fèi深湛 zhàn 眸子 móu逶迤 wēiyí 安谧 mì魅力 mèi篝火 gōu恬雅 tián 哈达 hǎ 潸然泪下shān 娓娓动听wěi 脍炙人口kuài 通读全文，师友共同探究以下几个问题，理解课文内容。 1、讨论文章的线索。 2、理清文章思路，给课文分成三大部分，概括段落大意。 3、讨论文章观察景物的方法。 4、讨论作者描写景物的思路，即作者游览的顺序。（先找出相关的句子，再概括所描写的内容）明确：从第1题可知，文章是以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽的遐思，条理十分清晰。 明确： 一（1 ～ 2段）：介绍“我”在扑朔迷离的高原梦中上路。二（3～11段）：作者观赏青海湖，介绍青海湖的传说、鸟岛及鱼类。三（12段）： 作者离开青海湖，抒发保护青海湖的美好心愿。 明确：采用的是“定点观察”（由近及远，由上至下）的方法。 “由近及远”：从我的眼前到再顺眼望去可以体现出来。 “由上到下”：从再往上到我的脚下 4、讨论作者描写景物的思路，即作者游览的顺序。（先找出相关的句子，再概括所描写的内容） 1、“青海湖到了……”——到达青海湖 2、“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……“——观赏草滩 3、“在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水……”——观赏湖水 4、“再顺眼望去，在水天相接的地方，是一道尚未退却的乌云……”——观赏乌云 5、“再往上，就是那雨后特有的万里晴空了。”——观赏万里晴空 6、“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，……，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。”——观赏草滩与山峦 7、“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上遥遥曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓……”——观赏岛屿 8、“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。”——观赏结束 分析题旨，找出题目中的关键词语；并找出文中体现这个词语的句子。 明确：（1）、“梦幻”（2）、“还有那各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦。”“是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？ ”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！” 研读课文第二大部分，探讨以下几个问题。 1、课文第二大部分是从哪三个方面描写青海湖的“梦幻”的？ 2、作者是怎样写青海湖湖水醉人的蓝色？其中用了多种修辞手法，试作具体分析。 3、作者是从哪些方面描写青海湖环境氛围清新幽静，优美迷人的？ 4、作者是从哪些方面写神奇的鸟岛的？又是从哪些方面写鱼的呢？ 明确：1、湖水醉人的蓝色（5段）2、环境氛围的清新幽静，优美迷人（6 ～ 8段）3、神奇的鸟岛及丰富的鱼类（9段）2、作者是怎样写青海湖湖水醉人的蓝色？其中用了多种修辞手法，试作具体分析。答：作者首先用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅”。其次，将湖水的蓝与“海洋” “天空“的蓝作对比。再其次，运用生动形象的比喻将