第二单元第1课儒家文化创始人孔子总结.pptVIP

由于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。 * 第二单元 东西方的先哲 他被尊奉为世界十大文化名人和十大思想家之一，他是中华民族的骄傲和光荣，他被后人尊称为至圣、万世师表，铸就华夏子民的心理模式。 一、追求礼乐的一生 1.孔子生平: 孔子(公元前551－前479年),名丘,字仲尼,春秋末年,出生在鲁国陬邑(今山东曲阜)一个没落贵族家庭。中国古代伟大思想家、教育家，世界文化名人。 2.奋斗人生: (1)自学礼乐： ●以传承礼乐为己任 ●对“六经”已融会贯通 ●先后任鲁国的中都宰和司寇 ●孔子试图加强君权,削弱大夫权,抑制陪臣 ●宣传自己的政治主张,未被采纳 ●学习“六艺” (2)收徒讲学: (3)从政失败: (4)周游列国: (5)献身文教: ▲整理文化典籍：《诗》等“六经” 孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。” ——《论语·为政》 这段名言反映了孔子志向专一，执著探索，不断完善自己的一生。对我们今天立志成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。 二、开创儒家思想 1.儒家思想产生的背景： (1)春秋是奴隶社会向封建社会转变的时期,充满新旧矛盾: ①经济上井田制崩溃 ②政治上周王室衰微,诸侯争霸,宗法分封制走向崩溃 ③阶级关系出现新变化,周礼秩序受到猛烈冲击,人际关系紧张 (2)孔子想恢复周礼,承担传承文化和改善人际关系的社会道义. 2.儒家思想的核心内容: (1)“礼”的思想: ①含义：即“周礼”,指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级规范制度(是一种外在的行为规范、制度、准则) ②地位: 规范人与人之间的关系、立国立身的基础; “克己复礼”(个人、社会) ③实践方法： 匡正社会秩序 ④目的： （君臣有别、长幼有序） ——政治范畴 ⑤评价: (2)“仁”的思想: ①含义： 爱人(仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德) ②地位： 是核心、是处理人际关系的最高准则 ③方法： ●主张以德和礼治理社会,反对政府向百姓课重税 -----伦理范畴 “忠恕” ④表现： ●统治者: “为政以德” ——民本思想; ●普通人： “亲亲为大”，孝敬父母,尊敬兄长 ⑤对仁的评价： 有利于缓和阶级矛盾,有进步性； 仁爱有等级,其目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠. “节用而爱人”（爱惜民力） 思考：仁与礼的关系怎样? “互为表里” 礼：等级规范； 仁：人际关系 礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 “礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序 (3)中庸思想: ●为了恰当地协调礼与仁的关系,提出中庸思想。 ●协调礼和仁的方法：中庸 ①中庸的含义： 将仁和礼结合在一起,处理任何事情都不偏不倚,恰到好处. “中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。” ---- 《论语·雍也》 中庸作为一种道德,是最高的吧!人们缺乏这种道德已经很久了. ③实践方法： “和而不同”. ②中庸与仁礼的关系： Ａ.要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 Ｂ.中庸是划分君子和小人的重要依据 3.儒家思想的影响： 孔子开创儒家思想，后经董仲舒改造成新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 三、古代大教育家 1.创办私学: 孔子杏坛讲学图 2.教育思想: (1)教育对象: “有教无类”,打破了……局面 (2)教育目标： “成人”、成“君子” (3)教学方法: 因材施教,言传身教 六经 (4)教学内容： 3.整编古籍： 4.教育成就: 孔子不仕,退休诗书 “孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人” (5)教学原则: 启发式: “不愤不启,不悱不发” 弟子三千，贤者七十二 思考讨论：追寻身边的孔子 孔子离开我们已二千多年了，但他的思想已化作涓涓细流，流淌在我们民族文化的血脉中，活在我们现代人的生活之中。我们口头上的许多人生格言，会发现它原来出自孔子之口！请试着收集时下与孔子有关的人生格言。 学习态度： 学习方法： 个人修养： 学而时习之，不亦悦乎 知之为知之，不知为不知,是知也 温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆 三人行，必有我师 人不知而不愠 吾日三省吾身 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 　　2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。 北欧孔子学院在瑞典首都斯德哥尔摩成立 非洲首家孔子学院落户肯尼亚 “人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔