精品课立项设实施方案.doc.docVIP

精品课程立项建设实施方案和管理办法（暂行） 根据学院2010年质量工程建设项目的有关文件精神，为加强我院精品课程建设，建立院、省、国家三级精品课程体系，结合我院实际，特制订学院精品课程立项建设实施方案和管理办法（暂行），请遵照执行。 一、精品课程建设的指导思想与目标 指导思想：以教学思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容、改进教学方法和教学手段和加强师资队伍建设及实践性教学环节建设，从根本上保证课程建设在培养学生能力和综合素质等方面发挥最重要的基础性作用。推动我院教学质量和人才培养水平的提高。力争经过一段时间的努力，通过扎实有效的工作，建设一批符合高职人才培养目标要求，并适应新的人才培养模式的系列课程和精品课程。 建设目标：到2015年建设成30门左右的院级精品课程， 10-15门省级精品课程，5-10 门国家级精品课程，建成具有我院特色、布局合理的国家、省、校三级精品课程建设体系。 二、精品课程建设的组织领导机构 精品课程建设以教研室为基础，组成学院、二级学院（部）两级精品课程建设领导机构。院级精品课程建设的组织机构依托学院学术委员会，主任由主管教学的副院长担任，秘书长由教务处处长担任，办公室设在教务处。其职责是负责全院精品课程的规划、过程管理、验收等工作。各二级学院（部）成立精品课程建设领导小组，由二级学院(部)院长、教研室主任及有关教师组成，负责制定本学院(部)精品课程的建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组织课程的评估、检查与管理工作等。 三、精品课程建设的基本程序 （一）精品课程的建设内容 1、课程团队建设。精品课程负责人要由学术造诣较高、具有丰富授课和实践经验、成果显著的教授或副教授担任；教学团队应专兼结合，共同开展课程教学方案的规划、设计和建设工作，由来自企业一线的优秀教师主讲专业技能课程，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理，教学水平高，教学效果好的教学团队。 2、教学内容和课程体系改革。本门课程在人才培养过程中的地位和作用要清晰、符合学院的办学定位，课程有明确的职业岗位指向和岗位能力要求，正确处理本课程与系列课程改革的关系。课程要针对高职高专特点，体现基于职业岗位工作任务分析、基于工作过程的系统化项目课程设计理念，突出职业能力培养；注重教学内容的职业性、实用性和针对性；以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业能力，体现职业教育的本质特征。精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养的新要求。 3、教学手段。精品课程应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段组织教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学标准、教案、习题、实验指导、工作项、学习页、参考文献等要上网开放，实现网络教学资源共享。同时要充分使用模拟工厂、模拟车间、模拟工艺、模拟实训等现代技术手段来促进教学活动的开展。 4、教学方法。从教学目标出发，在系统的教学理论指导下，针对学习内容和教学对象特点，在时间、形式、情境、媒体、方法等方面，对教学活动作出科学安排。构建出以工作任务引领、结果驱动、突出能力、内容实用、学生为主体，以教学做一体为主要特征的理论---实践一体化课程。根据课程内容和学生特点，灵活运用项目教学法、任务教学法、引导文教学法（六步法）、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践；运用现代教育技术和虚拟现实技术，提高教学效果。 5、教材建设。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平的原版教材。要充分开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库实验指导书、系列参考书和辅助教材等构成的多元化教材。 6、实践教学环节。精品课程要高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节。要加强实训基地的建设，大力开展实践教学改革，开设综合性、实际应用性强的创新实践项目。引导和鼓励学生参加实践活动，不断提高应用能力和创新能力。 7、课程考核。在考核方式上有所创新和突破，建立体现职业能力为核心的课程考核标准和评价体系。 8、课程特色。精品课程要在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自身的风格和特色。 9、教学效果。课程实施取得良好的教学效果，学生的学习积极性主动性得到加强，职业能力得到明显提高，并得到学生和社会的公认。 （二）精品课程的申报立项条件 1、申报立项的院级精品课程必须是开设面广、通用性强的基础课、专业基础课或主干专业课，且连续开设三年以上。 2、课程建设的项目负责人必须具有副教授及以上职称或在本领域内影响较大并具有丰富实践经验的