1504小学数学教材的分析与理解(探索规律).pptVIP

小学数学教材的分析与理解 “数与代数”领域 1. 数的认识 2. 数的运算 3. 常见的量 4. 探索规律 5. 式与方程 6. 正、反比例 “探索规律”的内容组成 小学数学教材中探索规律的内容主要由两大部分组成。 一部分是课程标准在“数与代数”领域的内容标准中提到的“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势”。 另一部分是数的认识和运算中的定律、性质和特征。 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”的教育价值 一方面可以使学生了解数学知识的来龙去脉。 另一方面可以让学生养成乐于思考主动探究的习惯。 更重要的是，学生通过分析、比较、综合、概括等活动，认识、理解并抽象出隐藏在事物之间的抽象的本质关系，可以积累数学活动经验，发展数学思维。 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”在教材中的呈现形式 1.专门探索规律的单元或课时 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”在教材中的呈现形式 2.散落在各领域里的基本性质 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”在教材中的呈现形式 3.穿插在各册教材里的练习 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”在教材中的内容分布（除练习外） 小学数学教材的分析与理解 册数 单元（内容） 二下 智慧广场：图形排列中的周期问题 三下 智慧广场：时间的周期问题 四上 三位数乘两位数：积的变化规律 四上 除数是两位数的除法：商不变的性质 智慧广场：植树问题 四下 运算律：加法运算律、乘法运算律； 小数的意义和性质：小数的性质、小数点移动引起小数大小的变化 五上 简易方程：等式的性质 因数与倍数：2、5、3倍数的特征 五下 分数的意义与性质：分数的基本性质 六上 比：比的基本性质 六下 比例：比例的基本性质 “探索规律”的编写特色 1.借助生活素材，探索规律性质 小学数学教材的分析与理解 教材选取了具有现实性的生活素材，让学生在借助已有经验解决数学问题的过程中，经历规律性质的探索过程。 “探索规律”的编写特色 1.借助生活素材，探索规律性质 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”的编写特色 1.借助生活素材，探索规律性质 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”的编写特色 2.引导合理猜想，培养推理能力 小学数学教材的分析与理解 教材提供了丰富的典型的感性材料，通过学生自主探索、合作讨论等形式，对简单问题进行归纳、类比、猜想，在发现规律、概括意义、推出特性的过程中提高学生合情推理能力。 “探索规律”的编写特色 2.引导合理猜想，培养推理能力 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”的编写特色 3.关注探索过程，鼓励方法多样 小学数学教材的分析与理解 探索规律的内容重点在于探索的过程，在于使学生在具体情境中，通过观察、计算、操作、思考等方式，了解蕴涵在问题情境中的规律，学会思考问题的方法。 “探索规律”的编写特色 3.关注探索过程，鼓励方法多样 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”的编写特色 4.经历完整过程，渗透建模思想 小学数学教材的分析与理解 青岛版教材在本部分内容的编排中，努力引导学生经历“感悟生活情境（阅读情境图）→筛选数学信息→发现数学问题→提出数学问题→分析数学问题→建立数学模型→解释与应用”的数学化过程，逐步形成比较系统完整的数学建模流程与步骤。 “探索规律”的编写特色 4.经历完整过程，渗透建模思想 小学数学教材的分析与理解 根据问题情境，提出问题 “探索规律”的编写特色 4.经历完整过程，渗透建模思想 小学数学教材的分析与理解 利用经验和已有知识，解决问题 “探索规律”的编写特色 4.经历完整过程，渗透建模思想 小学数学教材的分析与理解 通过比较算式，合理猜想 举例验证规律的普遍性，得出结论 “探索规律”的编写特色 4.经历完整过程，渗透建模思想 小学数学教材的分析与理解 用字母表示规律 教材引导学生经历“从特殊到一般，从感性到理性，从具体到抽象”这一完整的数学建模过程，感悟“猜测——举例-——验证”的推理思想。 像这样根据特定的研究目的，采用形式化的教学语言，去抽象、概括地表述所研究对象的特征和关系的数学建模流程很普遍，这已成为青岛版教材的主要特色之一。 “探索规律”建模流程 小学数学教材的分析与理解 “探索规律”建模流程 小学数学教材的分析与理解 （一）创设情境，提出研究问题 虽然探索规律的教学内容多是研究数、式的变化规律，数、形的排列规律等，比较抽象和符号化，但其实许多内容都可以在学生的生活实际中找到背景，因此在教学时创设符合教学内容，又贴近学生生活实际的情境，提