1图形的旋转1.pptVIP

五、板书设计 §23.1.1图形的旋转 一、概念 旋转：把一个图形绕着平面内某一点 o 转动一个角度. 旋转角：转动的角度. 旋转前后 不变： 变： 点 动 找准对应点 旋转角 形状、大小 位置 2.对应点到旋转中心的距离相等; 1.旋转前后 的图形全等; 二、性质 旋转中心 ：点o叫做旋转中心. 3.对应点到旋转中心所连 线段的夹角就是旋转角. 谢谢指导 图形的旋转 说 教材分析 一 二 学情分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 教材分析 一、教材分析 旋转的概念和性质 以平移 轴对称为基础 对称图形 中心对称图形 圆 教学目标 数学思考 完成图形旋转从直观到抽象，从感性到理性认识的转变. 知识技能 认识旋转，旋转的概 念和性质，做出图形 旋转后的图形. 问题解决 从数学的角度认识生 活中的现象，增强学 生的数学应用意识. 情感态度 充分感知数学美，激 发学生学数学爱数学 的情感. 图形旋转的概念及性质 概念的形成过程与性质的探究过程 教学重点 教学难点 学情分析 二、学情分析 九年级的学生已经有了一定的观察、抽象、分析和概括的能力，这是本节课开展探究活动的有利因素.而且学生乐于亲身经历，在体验和探究中学习.只是学生的探究能力、归纳概括能力相对较弱. 教法学法 三、教法学法 生 学法 自主探究 合作交流 师 讲授式 探究式 教法 归纳小结 强化思想（约4分钟） 体验新知 学以致用（约10分钟） 归纳小结 强化思想（约4分钟） 4 2 3 5 1 创设情境 导入新课（约5分钟） 合作交流 探索新知（约25分钟） 分层作业 巩固练习（约1分钟） 怎么做出来的呢？ 创设情境 导入新课 他们是经过怎样的运动得到的？有什么共同特点？ 旋转：把一个图形绕着平面内某一点 o 转动一定角度. 旋转中心：点 o 叫做旋转中心. 旋转角：转动的角度叫旋转角. 创设情境 导入新课 体验新知 学以致用（约10分钟） 归纳小结 强化思想（约4分钟） 4 2 3 5 1 创设情境 导入新课（约5分钟） 合作交流 探索新知（约25分钟） 分层作业 巩固练习（约1分钟） 1 1 1 1 旋转角 旋转角 旋转中心 它们的旋转方向 有什么不同？ 合作交流 探索新知 1 12 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 旋转方向：指针转动 的方向为顺时针，反方向 为逆时针. 合作交流 探索新知 合作交流 探索新知 1 1 1 合作交流 探索新知 A旋转到了 什么位置？ 1 1 1 对应点和旋转中心所连线段的夹角和旋转角？ 合作交流 探索新知 1 1 1 合作交流 探索新知 旋转角 对应点到旋转中心的距离相等 1 1 1 旋转过程中两个图形之间又有什么关系？ 合作交流 探索新知 1 1 1 在图形的旋转过程中, 哪些发生了改变?哪些 没有发生改变? 旋转前后的图形全等 合作交流 探索新知 1 1 1 1.哪些发生了改变?哪些没有发生改变? 1.旋转前后的图形全等 2.对应点到旋转中心的距离相等 2.量一量线段OA与线段OA1,它们有什么关系? 3.量一下对应点与旋转中心所连线段的夹角的 度数，你又能发现什么规律？ 3.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角 合作交流 探索新知 性质： 旋转前后 不变： 变： 点 动 找准对应点 旋转角 形状、大小 位置 合作交流 探索新知 点E是正方形ABCD中CD边上任意一点,以点A为旋转中心,把△ADE顺时针旋转90°,画出旋转后的图形. 确定三个顶点的对应点 合作交流 探索新知 1 的对应点 怎么找？ 合作交流 探索新知 1 1 自主探究 合作交流 讲授式 探究式 体验新知 学以致用（约10分钟） 归纳小结 强化思想（约4分钟） 4 2 3 5 1 创设情境 导入新课（约5分钟） 合作交流 探索新知（约25分钟） 分层作业 巩固练习（约1分钟） 如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转中心在哪里？旋转角是哪个角？ B