20161021亢文强课件 以意逆志知人论世.pptVIP

一、诵读课文“以意逆志”部分，用自己的话回答： 什么是“以意逆志”？ 欣赏诗歌：方法一：解读文辞，揣摩情意 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 表达了士人要远离官场，归隐田园的愿望。（2分） 从“随意春芳歇，王孙自可留！”可以感受到这一点。（2分） 本来，《楚辞·招隐士》说：“王孙兮归来，山中兮不可久留！”诗人的体会恰好相反，他觉得“山中”比“朝中”好，洁净纯朴，可以远离官场而洁身自好，所以就决然归隐了。 （2分） 问题2、历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟是一种怎样的图景让诗人如此向往归隐生活呢？试结合你的体验和感受描绘出诗中的画面。  我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。 诗意解读 深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行.云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。 主观感受、生活体验: 路远、天寒、山险、时晚， 诗人行色匆匆，绝非漫步山间，悠闲看景。 但是，诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，反而在杏色匆忙之中，发现了美！ 他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。 在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。 2、融入体验，体会情趣 把生活体验和主观感受融入对诗歌的理解中，还可以生发新的旨趣。如：陆游《游山西村》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。  箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。  从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 我们善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中，有时还会超出诗人创作的原意，生发出新的旨趣。 3、超越原意，推陈出新。 作业 《配套检测卷》 课时跟踪检测（九）《说木叶》 必做：1---9题，11题。 选做：10题。 过程不详细的，要重做！ 红笔纠错，晚自习8:10交。 第二课时：学习领会“知人论世” 一、诵读课文“知人论世”部分，回答： 什么叫知人论世？ 知人论世 ,孟子主张“读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。” 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 要尽量利用现存的各种史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。 欣赏李清照的两首词： 如梦令  常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。 1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？ 2.导致诗人不同情感的原因是什么？ 1：两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？　　 《如梦令》是李清照为追记一次郊游而写的，表达了她早期生活的情趣和欢快的心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。 《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。 2:导致诗人不同情感的原因是什么？ 《如梦令》，写于她少女早期，家境富裕，生活无忧无虑。 　 《声声慢》是她晚年的名作，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆