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英语课例分析教学课例Four skills: pet, parrot, rabbit, hold, feed, carrot Three skills: lap 2.词组 ：bring sb. sth be more polite swim around on ones lap hold sth in ones hand feed sb sth teach sb to do sth 3.句型： I like watching it swim around . I want to teach it to speak . 教学重点： 1.To be able to identify names of animals and typical features. 2 Master the new words . 技能目标：在创设的情景中，熟练运用所学句型进行模拟。 情感目标通过生动的画面，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的参与意识与协作精神。 学习策略：资源策略--注意通过音像资料丰富自己的学习。 交际策略善于抓住英语交际的机会。 教学步骤：Step 1导入 1. 班上的值日生作一个 daily report。并根据学生的表达情况，赠送照。 （点评：学生值日报告可以培养学生的口语表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性。根据学生的表达情况，赠送照，采用激励的手段，一方面鼓励学生积极主动地参与课堂活动，另一方面。教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。） 利用多媒体 PowerPoint 制作的课件，呈现一个动物园，激励学生自己观看点评：在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。丰富多彩物图片激起学生完成任务的兴趣。点评：这一任务的完成是通过学生的自主学习活动，学生的配对和小组活动有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力。通过这一环节，让学生进行练习，既要结合学过的内容，又要注意语言的准确度。这样就可以从单纯的对话练习过渡到语篇练习，也就促使学生考虑如何在较短时间内用更多的句子表达自己的思想，这为以后的写作奠定了一定的基础 Step 4 呈现 教师说：Eddie also has a pet —Hobo .Listen to their conversation and answer the following question ：Is Hobo a good pet ？ 播放课本92页的漫画录音，请学生听后阐述自己的观点。 再次播放录音，学生跟读。 （点评：学生带问题听录音，激活了学生的思维，同时训练了学生听的能力总评： 本课充分利用多媒体等手段组织教学，充分发挥了多媒体直观性和生动性的特点，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用；较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。 英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。因此，在英语课堂教学中，判断一堂课的教学的有效性主要看其是否达成传授者所预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标并能达到一定程度的运用。为达成这些目标通常要巧妙地设计课堂活动,?让学生这些主体完全投入到学习中，这样才能达到预期的教学目的。 　　一、设计课堂教学活动应遵循的原则 　　教学活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。（1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。（2）创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。（3）有较强的可操作性——活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最优的教学效果。 　　二、在巧妙设计的活动中看有效互动 　　成功设计的课堂活动可分为以下几类： 　　1.?合作型的活动??合作与交流的学习方式，例如针对课文主题进行的讨论和辩论等，这种合作型的活动方式既培养了学生的合作意识，又激活了学生已有的生活经验，锻炼了学生的语言技能，能够达到较好的教学效果。 　　在合作学习过程中教师要创