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高三年级暑假作业答案1 1． D．【“泥沙俱下”比喻好人和坏人混杂在一起。依据文意，应该改为“江河日下”或“变得不可收拾”。】 2．C．【A．结构混乱，中途易辙；应该把“在”调到“中央”前面；B．成分残缺，“成为”后面加“的‘金桥’”；D．“这一点毋庸置疑”表意不明。】 3．B．【要与“经过”“浸透过”搭配；“生命旅程”依秋、冬、春、夏顺序；“生命元素”依出土前后、由内在而外在的顺序。】 4．C（C．摇旗呐喊：比喻为别人助长声势。此处对象错误，不合语境。A．不以人废言：不因为这个人有不足的地方而不采纳他的正确意见。B．比比皆是：到处都是，形容极其常见。D．不容置疑：表示论证严密，无可怀疑。） 5．B（ A．结构混乱。“面对……局面”与“在……下”两种句式杂糅，应删去“在”和“下”。 C．不合逻辑。递进关系应为“小到工作中出现分歧时的争执，甚至是生活中买卖物品时的讨价还价，都会涉及”。D．成分残缺。在“部门”后应增加谓语动词“加大”。） 6．C （抓住“这个”、“也”、“更”这些词，在根据所给材料中的标点符号，选定答案） 7．（1）（3分）第三句为主句，其他三句为宾句。（1分）一、二两句，写出寒食禁火，更逢阴雨，独对春江听流莺，渲染了萧索气氛、孤独心境，引出并烘托第三句对诸弟的思念。（1分）最后一句由“想诸弟”而联想（想象）到故乡情境，为突出第三句诗人的思念之情服务。（1分） （2）（4分）最后一句以景结情（1分，答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故园的寒食景色（1分），更烘托出诗人到对诸弟、对故园的怀念之情（1分），含蓄蕴藉，收到言有尽而意无穷的艺术效果。（1分）每答对1点得1分，答对3点即可得4分。） 8．①谨庠序之教，申之以孝悌之义。②廊腰缦回，檐牙高啄。③吴楚东南坼，乾坤日夜浮④羽扇纶巾/强虏（樯橹）灰飞烟灭。 9．①地震发生后（纵波产生后）②纵波和横波（每处3分） 10．垂老的将帅有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的悲慨，孤寂的词人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的惆怅。（所引诗句要有雨的意象，人物和情感要和引用的内容吻合。每句3分。有古诗恰当的引用，2分；句式一致、语言通顺1分。） 高三年级暑假作业答案2 1．D （“探囊取物”，比喻办成某事很容易，符合语境。A “左右逢源”意为“做事得心应手，怎样进行都很顺利”，属褒义；也比喻为人圆滑，善于投机，属贬义。此句重在这个孩子对电脑、互联网的“说”，显然两种意思都不恰当。B． “死得其所”是褒义词 D “司空见惯”后面不能接宾语） 2．D （A缺主语,删去“为了”或“使得”；B“提高”改为“增强”；C“民营企业和制造业”概念有交叉） 3．B 迎春改惜春 4．（1）①“断虹远饮横江水”化静为动（或动静结合），充满情趣。②写景由远而近，描写井然有序。③以乐景哀情，为下片的抒情做铺垫。（6分） （2）表现了词人的羁旅愁思与孤独寂寞之感。（2分）结合诗句具体分析(3分)。 6．①删除“在……后”②删除“和民生”③删除“为了”⑤将“查看灾情”放在“协助开展救灾工作”之前 7．①余先生，您好！欢迎来到《文化名人专访》②虽然我也算得上很有名③我觉得要做到先生所说的，很难啊（感叹句）④健康、快乐地生活更重要（言之有理即可） 8．有人喜爱田园牧歌般的抒情散文；有人痴迷惊涛骇浪似的骁勇檄文；有人迷恋情天恨海的言情小说；有人青睐摄魂惊魄的悬疑剧本。(4分，只调整分句内部语序的酌情给1—2分。) 高三年级暑假作业答案3 1.C（A．一挥而就：一动笔就成了。形容写字、写文章、绘画很敏捷地完成。B．南辕北辙：行动与目的相反。这里应用“背道而驰”。C．各行其是：各自按照自己以为对的去做。D．敢作敢为：形容办事勇敢，无所畏惧，褒义词。） 2.B(A．“迅速”和“闪”语义重复。C．“从”改为“在”或去掉。D．“引起了”与“目光”搭配不当。) 3.C（根据代词：④中的“它们”指的是已知句中的“儒、道、易、玄、佛、禅、理等诸家思想”，所以④放句首。根据关联词：②中的“但”转折的是④，所以④②挨着。根据关联词：“不是”“而是” ①③挨着。根据叙述内容一致性：③⑥都在说“源”“流”， ③是概括，⑥是举例，所以③⑥挨着。） 4. 七言绝句，1分， ①第一首可以扣住“垂死病中惊坐起”一句赏析，第二首可以扣住“远信入门先有泪”和“寻常不省曾如此”赏析，每首诗的分析各1分，语言表达1分。 答案示例：1.第一首“惊”“写出了诗人当时震惊的感情，“惊坐起”惟妙惟肖地摹写出作者听说白居易遭贬时的震惊情态，从而表现出元、白二人友谊之深。（意对即可）2. 第二首诗的第一句写自己收到白乐天的江州来信，读完后泪流满面。第二句从妻女的反应上着笔：妻女由于困惑，发而为“惊”、为“哭”、为“问”。可她们问来