肖像和姓名中的权利案例分析.ppt

1、问题教学法: 指导学生发现问题,进而提出问题、分析问题,最终解决问题,培养学生自主学习的能力。 2、调查分析法: 通过学生对周围侵权现象的发现与调查,了解现实生活中种种侵权行为,引发学生思考,加强学生情感体验。 3、案例教学法: 再现生活中的典型案例，通过分析，了解并掌握相关的法律知识 4、体验教学法:创设一定的情境,让学生身临其境的切身感受权利的意义，从而激发他们维护自身合法权益和尊重他人权益的意识。 二、说教法 三、学法分析 1、合作交流法:学生通过小品等一系列活动及探索，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。 2、体验学习法：通过玩游戏和小品演绎，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 ，更有助于情感的理解与升华。 教学综合设计：肖像和姓名中的权利 一、我有肖像权 1、肖像的含义及作用 2、肖像权的含义及内容 3、侵犯肖像权的行为及后果 4、依法维护肖像权 二、维护姓名权 1、姓名的含义及其作用 2、姓名权的具体权益 3、侵犯姓名权的具体行为 4、依法维护姓名权 规则:先请两位同学上台，并把眼睛蒙住；然后随机点几名同学站到他们面前让他们猜猜（她）谁？ 观察并归纳这两位同学各自通过什么方式来猜中的？ 如:听声音,摸相貌,叫名字等方式(设计意图) 名人图片欣赏 ⒈肖像的含义和作用 肖像是容貌为中心的人体形象的再现 肖像是肖像人的人格标志 一跨成名 广告代言 2、公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括： （1）制作权 （2）使用权 （3）获酬权 刘翔和阿尔法在行使了什么权利，具体包括什么内容？(设计意图及注意) 注意：未成年人在使用自己的肖像权和获酬权方面须由监护人代理或同意 3、侵害肖像权的表现形式 （1）不当利用他人肖像 （2）恶意侮辱他人肖像 （3）擅自创制他人肖像 4、加强自己的维权意识 当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道 反思：在日常生活中，我们侵害过别人的肖像权吗？有没有出现过别人侵害我们肖像权的事情,如果我们的肖像权受到侵害应该如何办？(把握重点、突破难点) 以下情况未经本人同意可以使用其肖像，不构成侵权: （1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员  （2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像  （3）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等。 思考：除此之外还有哪些行为也不构成侵权？ 小资料 甲：喂，帮我捡一下那 本书！ 乙：？ ？ ？ ？ ？ ？ 甲：喂，就是叫你呀，还楞在那干嘛？ 乙：对不起，我不叫 “喂”，我叫xxx. 1、姓名 是每个人人格的基本标志 （设计意图） 甲:对不起,xxx帮我捡一下那本书,好吗? 乙:好的,给你! 甲:谢谢你!....... 乙:不客气!........ 我的姓名我做主 　俗话说“不怕生错命，就怕起错名”。很多家长为给孩子取名可谓煞费苦心。一位家长为自己的双胞胎儿子分别取名为：“钟共”、“钟央”。一位周先生将自己女儿取名叫周蒽莱。赵先生，是电脑程序员，给孩子取名叫“赵．COM”。李先生是教师，夫人也是老师，于是起名叫“园丁四郎”。 一对农村夫妇，生了个可爱的女儿，并取名“美丽”，希望她越长越漂亮。 美丽渐渐长大。去年考上县城一所重点中学，她非常勤奋，成绩优异，父母感到很欣慰。可最近她却不想上学了，并向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓“朱”，同学嘲笑她，叫他“猪美丽”。 思考：你认为美丽可以更改自己的名字吗？她爸爸有权阻止吗？（设计意图） 起个好名字 王先生和李小姐同在一家公司工作，平时关系较 好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒绝。王怀 恨在心，冒充李小姐的真实姓名在报纸上刊登征婚 广告，使李小姐接到多封求爱信。使单位同事以为 李小姐对爱情不专一，对其有看法。李小姐后到报 社调查才发现是王先生所为。 不得干涉他人行使姓名权 ★不干涉他人决定姓名 ★不干涉他人使用姓名 ★不干涉他人更改姓名 2、姓名权 是公民依法享有决定、使用，变 更姓名，并且排除他侵害的权利 3、侵害公民姓名权具体表现为： ●干涉 ●盗用 ●冒用 受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？ 4、依法维护姓名权 课堂练习：这样做可以吗 1、小明昨天到公园去游玩，看见一个年轻女子坐在凉亭的石凳上，样子非常的美，正好他要参加摄影比赛，这可是个难得的镜头，于是在女子的面前按