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职业生涯规划 * * * * * * 第四单元 职业生涯发展与就业、创业  第2课 做好就业准备 《职业生涯规》 第四单元 第2课 课件1 福建省将乐职业中专学校 谢玉顺 第1课时 做好“学校人”到“职业人”的角色转换 《职业生涯规划》 本节内容 二、 一、 “学校人”和“职业人”的区别 角色转换的四个重点 ⅰ成长导向向责任导向转变 ⅲ思维导向向行为导向转变 ⅳ智力导向向品德导向转变 ⅱ个性导向向团队导向转变 《职业生涯规划》 由这三张照片同学们想到了什么？ 一、学校人和职业人的区别 环境 任务 人际关系 角色： 权利 义务 行为规范 1. 2. 3. 4. 《职业生涯规划》 《职业生涯规划》 社会责任 权利义务 人际关系 学 校 人 提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备。 依法接受教育，享受他人劳动成果。 受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单。 接受教育、储备知识、培养能力、对自己负责。 获取生存、发展能力，获取知识、精神、物质，主要是获取。 任务单一，几乎没有利害关系，重视个性发展。 职 业 人 在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效。 依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬。 被管理者，组织和人际关系复杂。 履行工作责任、社会责任，责任心强、任劳任怨、尽职尽责、爱岗敬业。 主要扮演付出角色、为社会做贡献。 任务多样、利害关系多、重视团队精神。 一、学校人和职业人的区别 1.好高骛远 2.愤世嫉俗 3.特立独行 4.不负责任 5.妄自菲薄 6.苛求完美 7.率性而为 8.眼高手低 9.盲目攀比 10.怨天尤人 学生气的10种表现 “学校人”的表现 《职业生涯规划》 职业人，应该具备职业人的心态， 职业人的工作方式， 职业人的处世方式 ， 并具有职业人的责任意识 …… 认识职业人（请思考职业人应该具备哪些素质） 《职业生涯规划》 认识职业人——职业人应具备的职业素质 1.职业观念和职业精神——乐观、向上、自信、积极、不抱怨、不迷失方向。 2.职业道德——勤奋工作、敬业爱岗、诚实守信、团队合作。 3.职业习惯——执行、自动自发、不找借口、要事第一、健康。 4.职业技能——学习能力、专业技能、沟通、演讲、面试。 5.职业礼仪——仪表得体、举止大方 。 《职业生涯规划》 1.当你走出校门，你就不再是一名学生。 2.你与不同年龄的人有着一样的工作责任，大家叫“同事”。你是一名职业人。（即使实习阶段。为什么要到社会上实习？除了实习技能，也要实习工作的环境） 3.别指望人家像老师一样反复教你，没有条件地原谅你。 4.别老说自己小，没人会因为你年龄小就像你的父母那样对你。 从“学校人”到“职业人”——必经之过程 《职业生涯规划》 我要当职业人 哦，什么 是职业人 职业人 心态 工作方式 处世方式 责任意识 …… 学校人 二、“学校人”到“职业人”的转变 ——去掉学生气，成为准职业人 《职业生涯规划》 “学校人”到“职业人”的角色转换 角色转换 两个步骤 四个重点 《职业生涯规划》 角色转换的两个步骤 第一步：在学生时代做好转换的心理准备，了解两种角色的区别，在学习和生活中有针对性训练，并有意识强化。 第二步：就业后，结合岗位，在工作中锻炼，争取尽快完成角色转换。 《职业生涯规划》 角色转换的四个重点 Ⅰ、成长导向向责任导向转变 Ⅲ、思维导向向行为导向转变 Ⅳ、智力导向向品德导向转变 Ⅱ、个性导向向团队导向转变 角色转换的四个重点 《职业生涯规划》 Ⅰ、成长导向向责任导向转变 学生 接受知识、储备知识、培养能力 职业人 履行自己的职责、依靠本领为社会服务、在工作中尽职尽责 《职业生涯规划》 Ⅰ 、成长导向向责任导向转变 学校人 职业人 承担责任是基础 把每一项实验、实训当作职业活动来完成，有意识的培训责任感 克服不安心工作的心态，尽快熟悉新环境，找准角色、爱岗敬业、任劳任怨、强化责任感 《职业生涯规划》 Ⅱ、个性导向向团队导向转变 学校人 职业人 以完成学习任务为主（个人完成），生动、活泼、主动发展自己 从宏观看，任何职业活动都离不开他人职业活动的协作 从微观看，职业任务的完成，要靠众人合力 《职业生涯规划》 在广袤的非洲大草原上，既生活着凶残的狮子，也生活着像羚羊、斑马这样温顺的动物。人们观察这些动物，发现一个非常有意思的现象：羚羊是这个世界上跑得最快的动物之一，而它们被狮子捕杀的数量远远大于比它们跑得慢得多的斑马。狮子为什么能够更多地捕获到跑得快的羚羊，而较少捕获到跑得慢的斑马呢？科学家对此进行了长期考察。研究结果表明