第五章测量与操作化试题.pptVIP

第五章 测量与操作化 要知道，测量本身并不是目的，它的科学价值只有从工具论的角度才能够欣赏，在工具论的视角下我们会问，测量想要达成的是什么目的，它在科学情境中扮演的是什么角色，在调查探究中它执行的是什么功能。 ——卡普兰，《询问的执行》，第171页。 主要内容 第一节 测量的概念和层次 第二节 指数与量表 第三节 概念的操作化 第四节 测量的信度与效度 第一节 测量的概念和层次 一、什么是测量 定义：测量就是根据一定法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 （二）测量的四要素 1.测量客体:研究对象—测量谁 2.测量内容:属性或特征—测量什么 3.测量法则: 操作规则—怎么测 4.数字和符号:用来表示测量结果的工具 —如何表示 （三）社会测量的特点 1.测量时带有主观色彩 2.测量行为本身会干扰和影响测量对象 例如：测量婚姻满意度 3.缺乏公认的测量标准，量化程度低 例如：测量生活质量 二、测量层次 Stevens 1951 测量层次分类法 （一）定类测量（nominal） （二）定序测量（ordinal） （三）定距测量（interval） （四）定比测量（ratio） 定类测量 定义：定类测量也称类别测量或定名测量，其在本质上是一种分类体系，即将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类别。 其对应的数学特征是：等于与不等于 例如：性别、职业、婚姻状况、宗教信仰 定类测量的两种属性： 对称性——即甲对乙的关系也就是乙对甲的关系。 传递性——即如果甲与乙同类，而乙与丙同类，那么，甲一定与丙也同类。 定序测量 定义：定序测量也称为等级测量或顺序测量，其取值可以按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。或者说，可以按照某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。 其所对应的数学特征是：大于与小于 例如：文化程度、城市规模、生活水平、 定距测量 定义：定距测量也称为等距测量或区间测量，它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差别。 其所对应的数学特征是：加与减 例如：智商、温度、公元年代 定比测量 定义：定比测量也称为等比测量或比例测量，它除了具有上述三种测量的全部性质外，还具有一个绝对的零点（即有实际意义的零点），它所测量的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算。 其所对应的数学特征是：乘与除 例如：收入、出生率、离婚率 小 结 定类测量、定序测量、定距测量、定比测量是按照测量层次由低到高逐渐上升的。 第二节 指数与量表 一、概念 1.指数：围绕一个主题由多个不同回答所构成的一个简单累加的分数。 2.量表：不同选项反映变量变异程度的强弱。 贝利生育意愿指数 一个有关大学质量指数的例子 前提假设是一所高质量的大学应该有6个独特性质： （1）较低的师生比； （2）高学历的师资阵容； （3）图书馆有丰富的藏书； （4）较少的退学学生； （5）较多学生继续深造、求取高学位； （6）较多教师出版书籍或学术报告。 依据这些项目，制定下列测量项目： 1、R=系所每位教师分担的学生人数； 2、F=系所教师拥有博士学位的比例； 3、B=每位学生拥有图书馆藏书的数量； 4、D=入学新生未能取得学位的比例； 5、A=继续追求高等学位的学生比例； 6、P=系所教师出版的书籍与学术论文数量； 我们可以用Q来表示大学整体的质量，那么就可以利用下列公式来得到所要考察的大学的质量指数： 未加权公式：Q=(-1)R+(1)F+(1)B+(-1)D+(1)A+(1)P 加权公式：Q=(-2)R+(2)F+(1)B+(-3)D+(1)A+(3)P 二、李克特量表（Likert Scaling） 由一组对某事物的态度或看法的陈述组成，将人们态度的差别分成五个类别。 请你对下列看法发表意见 （在每一行选一个方框内打√） 利用李克特量表构造指数的实例 妇女机会平等指数 1、与男性相比，妇女通过教育获得高层职位的机会较少。 完全同意1 有些同意2 有些不同意3 很不同意4 不知道5 2、许多有资质的妇女得不到好工作，具有同样技术的男性则较少遇到麻烦。 完全同意1 有些同意2 有些不同意3 很不同意4 不知道5 3、我们的社会歧视妇女。 完全同意1 有些同意2 有些不同意3 很不同意4 不知道5 指数可能的最高得分＝15，被访者感觉妇女机会是平等的； 指数可能的最低得分＝3，被访者感觉妇女机会是不平等。 三、鲍格达斯社会距离量表 四、语义差异量表 由处于两端的两组反义形容词构成，每对反义词中间分为若干等级，赋予不同分值。