春江花月夜教学设计..docVIP

《春江花月夜》教学设计在诗歌发展史上有重要的地位，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，脍炙人口千古绝唱，有以孤篇压倒全唐之誉反复朗读品味意象意境把握诗人情感优美细腻描摹朦胧 三、教学目标1、知识与能力：了解诗人简介，掌握诗歌创作中情景理相结合的方法和生动细腻的描写，并能运用这些方法鉴赏诗歌。 2春江花月夜春江花月夜春江花月夜意象意境把握情感。 3教学重点赏析诗歌的美、情感美哲理美。 教学难点教学过程 一导入李白、杜甫，在诗歌发展史上，有一首诗歌竟被誉为孤篇压全唐它的作者初、盛唐之交的诗人张若虚也只因这首诗歌而一举成名，成为诗大闻一多先生赞誉诗中的诗，顶峰上的顶峰。今天，就让我们一起领略《春江花月夜》。 二先请大家《春江花月夜》感受。哀伤悠远寂寥空灵淡然洒脱似有哀怨难诉人 然后请同学《春江花月夜》感受。/v_show/id_XMjk4MjM1NzI=.html） 三读赏析（一）春天江水浩荡，与大海连成一片海上一轮明月好像与潮水一起升起。月光照耀春江，随着波浪闪耀千万里，春江明亮的月光。江曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。月光像霜，感觉不到它的，江畔白沙。江水、天空，没有微尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。江什么人最初看见月，月哪一年最初照耀着？人生一代代无穷无尽，江上的月一年年总是相像。不知江上月着，只见长江流水。游子一片白云，只思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家游子今漂流？相思？月光，应该照着离人的梳妆台。闺房的帘卷不去月光，捣衣石上拂去月光又来。这时互相望着月听不到声音，希望月光。月光飞到身边，鱼龙不能游到身边。昨梦见潭花落，春过半还不家。江水流走春光将尽，上月。斜月沉，藏在海雾，离人碣石潇湘。不知有几人能乘着月光回家，只有那落月洒满江边树林离情。（）欣赏诗的美： 题看，春、江、花、月、夜五种景物写景的句子朗读想象这幅美景　 ：春江的潮水涌动，江面更加宽阔，仿佛和大海连在一起；这时，一轮明月伴着潮头冉冉升起。月光照在江潮上，泛起粼粼波光，绵延到千里万里之外，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的原野，月光下，花林中的花朵像小冰珠一样闪着银光，晶莹剔透。空中的月光好像天降流霜，人们却感觉不到它的飘飞；月光落在江边的平地上，与白沙融成茫茫一片，不见踪影。思考：诗人通过对春、江、花、月、夜的描绘，创造了怎样的诗歌意境？请用几个简洁的词语形容一下。 ：开阔、清幽、静谧、纯净诗人以春为，以花为，以色，一幅清幽静谧的春江月照图。 （）领悟诗的哲理美 春江月照图 教师点拨：清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：江畔何人初见月？江月何年初照人？这是个涉及宇宙生成、人类起源的问题。这种对人生哲理与宇宙奥秘的探索，古已有之，：面对浩瀚诗人有：人生代代无穷已，江月年年只相似人的生命是短暂即逝的，人类的存在则是绵延久长代代无穷已的年年只相似的明月共存。年年岁岁月相似，岁岁年年人不同。月终古不变，而对月之人却代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕人间的悲欢离合。（）感受诗的情感美不知江月待何人，但见长江送流水看看诗人， 教师点拨：谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？此时相望不相闻碣石潇湘无限路，我们又看到两个形象跃然纸上：一个游子离家独自乘舟漂泊在遥远水上一个是思妇月下独守闺房，他们水天相隔，音讯难通，思念无限。茫茫江月使诗人想到了月下的思妇和江上的游子，进而抒写了他们之间的相思离愁。读： 赏析示例：可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。——月光不定，因为思念而坐立不安。恼人的月光偏又照在妆镜台上。那妆镜台弃置不用着意装扮又有谁来欣赏呢？这月光徒增思妇伤感。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来——句拟人化玉户帘上、捣衣砧上。思妇触景生情，思念尤甚。卷和拂两个的动作，生动表现出思妇内心的惆怅。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文——望长空，鸿雁远飞，飞不出月的光影；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起波纹。以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯，这又平添了思妇心头几多愁苦。小结：诗中处处见月，句句含情明写月光，暗寓离愁。 读：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 月西斜、春欲尽，，而游子仍漂泊远方，不知归期，那不绝如缕的相思之情借残余的月光洒落在江边的树上，也洒落在我们的心上，情韵袅袅，久久不去。借时间的流逝写游子思家之。 深情朗读（）教学反思教学设计中，我选择配乐诗朗诵学生沉浸于优美意境中诗歌。在学生朗读的基础上，步步深入地赏析诗歌，春江花月夜情情落月摇情满江树，春江潮水连海平，海上明月共潮生。 　　滟滟随波千万里，何处春江无月明！平生明　　江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 　　空里流霜不觉飞，汀