显微镜的结构和使用教学案例..docVIP

显微镜的结构和使用教学案例 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：生物 2，课时：1 3，学生课前准备： A、预习课文，1.明确显微镜各部分的名称和作用。 2.初步了解显微镜的使用步骤和方法。 B、完成课前延伸案的问题。 C、完成预习检测。 教学课题 通过学习使学生明确显微镜在中学生物学探索学习中的重要作用，学会使用显微镜并爱护显微镜，培养严谨的科学探究精神和养成良好的实验习惯。 1．识别显微镜各部分的名称作用　2．） （2）转动遮光器,选 的光圈对准光孔。 （3）左眼注视目镜, (右眼也要睁开),转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜,可看到 的视野。(注意：切勿将直射的阳光作为光源！) （此步可归结为运用四转动，实现五点一线。四转动即转动粗准焦螺旋、转换器转动遮光器转动反光镜 4观察： (1)眼睛从 注视物镜，双手同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓 ，直到物镜接近玻片标本约2毫米处。 （2）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒 ，直到看到物像为止，必要时，再可以转动 ，使看到的物像更加清晰。 （3）若看不到物像，再重复第（1）、（2）两个步骤。 环节二： 【教师精讲点拨一】 板书：1、显微镜的光学部分是：目镜、物镜、遮光器、反光镜，其它为机械部分。 2、对光：转→转→转→转→白亮视野 3、观察：侧视（物、降）→正视（目、升）→调细→清晰物像 环节三： 【合作探究一】 两位同学示范操作：规范使用显微镜，观察写有“e”的玻片标本。 一位同学解读步骤，另一位规范操作，教师指导，其他同学认真观察，跟随练习。 环节四： 【小组合作探究一】 在以小组为单位，组长示范完成以下所有任务，后协助各组员操作。 1、观察写有“e”的玻片标本：（1）对光 （2）放片 （3）低倍镜观察（4）现象：写下你看到的字母 ，说明从目镜内看到的是实物的 （填正或倒）像，并且要比标本大得多如果在显微镜视野内有个污点，你如何判断污点是在目镜、物镜还是在玻片标本上倍物镜的使用：用左眼向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并转动准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。 A.8× B.10× C.12× D.15× 3.在使用光学显微镜时,下列有关对光的操作错误的是( ) A.遮光器较大的光圈对准通光孔 B.高倍物镜正对通光孔 C.反光镜对向光源 D.光线较暗时使用凹面反光镜 4.使用显微镜时，若我们选用物镜倍数为10×，目镜倍数为10×时，视野里看到洋葱表皮细胞数为16个，在改用物镜为40×时，视野里看到的细胞数为(　)　 A 16 B 8 C 4 D 无法确定 5.在观察同一材料的同一部位时,高倍镜和低倍镜相比( ) A.物像小,视野亮,看到的细胞数目多 B.物像小,视野暗,看到的细胞数目少 C.物像大,视野亮,看到的细胞数目多 D.物像大,视野暗,看到的细胞数目少 6.识图回答： （1）调节光线强弱的部件是［　　］＿＿＿＿＿和遮光器上的＿＿＿＿＿。 （2）使镜筒在较小范围内升降的部件是［　　］＿＿＿＿＿。 （3）安装物镜的部件是［　　］＿＿＿＿＿，用眼观察的镜头是［　　］＿＿。 (4)观察人血涂片时，若要观察到最多的红细胞，应选择哪个目镜和物镜的组合？ 【教师精讲点拨】 1、镜头的擦拭：①用专门的擦镜纸；②擦镜头时，先将擦镜纸折叠几次，然后朝一个方向擦，不可来回擦或转动擦；③如果镜头被油污污染，则可在擦镜纸上滴几滴二甲苯，然后按上述方法擦拭。 2、显微镜的放大物象：是被观察物体的长和宽，不是面积，更不是体积。 【设计意图】教师要精选题型，充分考查出学生学习的情况，有的放矢地进行反馈纠正。使知识得到深化和升华。 课后提升案 挑选老师为你准备的玻片标本或在载玻片上任写一个小小字或字母使用显微镜进行观察，写出实验报告。（主要包括实验题目、步骤、现象及成功经验或失败原因。） 教学反思 第一节实验课要让学生熟悉实验室规则，让学生明白上实验课必须遵守实验室纪律，安排好值日生。要设计好导学案，最好把在实验中遇到的问题、注意的事项写在黑板显眼处，有利于学生边做实验边思考。让学生做好充分预习，节省课堂时间，多练习显微镜的使用。 尽管觉得教学思路设计得较完美，但实施起来并不十分到位，有些地方不太尽人意。如:对光中，没能将五点一线讲透彻，练习中也未能体现此问题，甚感遗憾。由于担心行走动过于频繁，影响录像师工作，所以没能很好地巡视、指导某些小组的实验操