检阅教学设计..docVIP

《检阅》课堂教学设计??????????????????????????????????????????? 教学目标： 联系上下文或生活实际，理解“检阅、商定、鸦雀无声”等词语的意思。 反复朗读课文，读中体会人物心理的变化，感悟博莱克自尊、自强的高尚品质和儿童队员们对残疾人博莱克的尊重与关爱之情。 能有感情地朗读课文。 教学重点： 有感情地朗读课文，深入文本解读博莱克、儿童队长及队员们内心精神风貌及人格品质。 教学难点： 朗读交流体会“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”的深层含义。 课前学生准备： 反复朗读课文，熟悉课文内容。 了解波兰的民族历史与文化。 学会唱两首歌：《感恩的心》、《超越梦想》。 教师准备：制作教学课件。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 ? ? 视频激趣，导入课题： 视频欣赏：《中国国庆60周年人民解放军接受检阅》时的精彩瞬间的画面：2009年10月1日，中国国庆60周年之际，党和国家领导人检阅人民解放军的场面还记得吗？想看吗？请看大屏幕——视频播放……。 看后，师“这是中国国庆60周年人民解放军接受检阅时的情境，此时此刻，你想说点什么？”（生答：英姿飒爽！雄姿英发！整齐划一！精神抖擞！神采飞扬！） 导入课题：老师相信我们的课堂同样精彩！今天，就让我们一起学习一个特殊的检阅故事——师板书《14 检阅》，生齐读课题。真巧，孩子们和我同样在接受学校领导和老师们的检阅。有信心吗?——有！（学生铿锵有力地回答。） ? 了解预习情况，初读感知故事： 1、??现在,请孩子们欣赏本文词语,你会读吗?（检查关键词语的认读情况，理解个别词语，指导个别生字的书写。） 俱乐部队伍? 局面? 主席台? 观众? 截肢? 羡慕? 纠正? 真棒? 棘手? 鸦雀无声? 沉默? 情不自禁? 人山人海 教学方法：①师出示词语卡片。先请最棒的小组开火车认读，其余同学跟读；边读边进行个别词语读音、字形及意义指导；②再用心齐读。（大屏出示所有词语） ①读音指导：“队伍”第二字在词中念轻声；“情不自禁”中的“禁”是多音字，读jīn,还可读jìn,严禁、禁止等；②字形提示：“羡慕”即心生羡慕，由心而起，所以“慕”字下方是心字底，即小字多一点。③词义分析：“截肢”中的“截”即切断，切除；“肢”即肢体，包括上肢和下肢；“截肢”在医学上是指切除肢体的手术。目的是保全病人生命或保留剩余肢体的功能。（本文中是指博莱克左腿截肢了。） （检查预习了解课文内容情况：）刚才听到了大家洪亮的声音，请用掌声送给自己和同学。孩子们，你知道《检阅》这篇课文主要讲了什么？ 生提到称赞。观众是怎样称赞的？文中哪些句子告诉了我们？请用“～”划下来，（大屏出示文字），生边勾划边读。 师板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！生齐读。 “这个小伙子”指的是谁？博莱克。“这些小伙子”又是谁？儿童队员们。让我们带着赞美的语气换人称再读：博莱克，你真棒！? 儿童队员们，你们真棒！ ? 走进人物内心世界，感悟文本精华： 过渡：在这次盛大而又隆重的检阅中，博莱克和儿童队员们赢得了观众的称赞，观众为什么称赞他们呢？ 走进博莱克： 师：首先让我们走进博莱克，了解博莱克参加检阅时的出色表现。文中哪个自然段告诉了我们？第12自然段。（大屏出示第12自然段的文字） ①? 指名读。谁来读一读?谢谢!你声情并茂地朗读把我们带入了精彩的时刻。 ②??你从哪些地方感受到了博莱克 “真棒”？（图文结合学习。）生自由谈。 我从博莱克拄着拐杖，也能参加这次盛大而又隆重的检阅感受到了；你从哪句话知道的？我从文中第一句知道的。请读——“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。” 你还从哪里感受到了博莱克真棒？我从文中第二句感受到了。请读——“看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（师带头用红笔在“拄拐”、“忘记了自己在拄拐”“保持一致”等词下方打上着重号） “博莱克拄着拐杖，可是他却忘记了自己在拄拐”，博莱克忘记了什么？忘记了拄拐，忘记了自己是个残疾人！这说明了什么？说明博莱克太用心了，全力以赴地投入到检阅之中，完全忘记了拄拐，忘却了自己！（可谓是全心全意、一心一意、专心致致、全神贯注，全力以赴、全情以往。） “博莱克同全队保持一致”，“保持一致”什么意思？保持一样。博莱克哪些地方和队员们保持一致？博莱克同其他队员们动作一致、神态一致、目光一致、步伐一致，连速度也一致…… 请看图，师屏幕展示语文书第57页插图，指导看图：这就是——博莱克。请仔细看博莱克的神态、动作，表情等，谁来说说。——博莱克有一头金色的卷发，睁着一双水汪汪的蓝色大眼睛，目不转睛地望着前方；左手用力地拄着拐杖，迈着矫健的步伐，和队友们保持着同样的动作，朝气蓬勃地走过检阅台。 ③　对于左腿截肢的博莱