2014唯物主义和唯心主义教案设计.docVIP

第一单元 生活智慧与时代精神 第二课第二框 唯物主义和唯心主义 课题名称 唯物主义和唯心主义 ——“学者和民工对人生追求问题的回答”为教学设计的案例 教学目标分析 知识目标： 识记：唯物主义的根本观点，古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义的根本观点；唯心主义的根本观点，主观唯心主义、客观唯心主义的根本观点 了解：唯物主义的合理性和唯心主义的荒谬性。 判断：唯物主义和唯心主义的基本观点 能力目标： 通过对案例的分析，训练和培养学生逻辑思维的能力 通过对学生现实生活中实例的了解和分析，提高学生理论联系实际地分析、解决问题的能力。 通过唯物主义唯心主义的对比分析，培养学生理解和辨别是非的能力 情感、态度与价值观目标： 通过原理论述和事例分析，在“潜移默化”中使学生懂得唯物主义的正确性和唯心主义的荒谬性，自觉坚持马克思主义哲学思想，形成科学的世界观、价值观和人生观。 通过对现实案例的分析，培养学生自己拥护党的方针政策，坚持正确的成长方向。 教学重点难点 教学重点：唯物主义和唯心主义的根本观点和基本类别 教学难点：①判断唯物主义和唯心主义的基本观点； ②辩证法和形而上学不是哲学的基本派别。 教学方法 课时安排 案例教学法、、问题教学法、归纳演绎法、练习导学法等 1课时 教学准备 （一）教师准备： 1、钻研教材，分析学生情况，备好教学详案。 2、收集相关图片、视频、文字素材，制作教学课件。 （二）学生准备 1、在课前作好预习，对新知识的框架有一定了解，争取提高听课效率。 2、通过网络、报纸、电视、探访等渠道，搜集与本课有关的材料。 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 教学预测 及对策 一、课前温故：1、哲学的基本问题是什么？哲学基本问题包括哪两方面内容？ 2、划分“唯物主义”和“唯心主义”这两个哲学派别的依据是什么? 3、 “可知论”和“不可知论”的基本观点分别是什么? 4、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ (3min) 二、自主探究学习，进入新课。(3min) 内容一：阅读、理解、思考(P12-14) 1、唯物主义和唯心主义的分歧及其根本观点分别是什么？ 2、唯物主义的基本形态有哪些？并举例说明。 3、唯心主义的基本形态有哪些?并举例说明。 4、如何理解辩证法和形而上学的对立？ 三、结合案例探究感悟，讲授新课。(34min) 以“学者和民工关于人生追求问题的回答”为案例，探讨唯物主义和唯心主义的分歧、根本观点、基本形态、哲学两个对子是什么？ 讨论总结：（1）哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单说，就是意识和物质的关系问题。它的第一方面内容是思维和存在何者为第一性的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 （2）凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义 （3）学者没弄清唯物主义和唯心主义的划分标准，是错误的。 1、唯物主义和唯心主义的分歧 师：唯物主义和唯心主义的分歧是唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。物质和意识谁是世界的本原、谁决定谁，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。所以，学者对于唯物主义和唯心主义的理解和划分是不科学的。 2、唯物主义和唯心主义的根本观点 归纳唯物主义的根本观点是认为物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。 唯心主义的根本观点是认为意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。这两种观点根本上是对立的。 判断题：判断下列观点是唯物主义还是唯心主义。 3、唯物主义的基本形态 1）阅读下列材料，回答以下观点属于哪一种唯物主义观点？ 归纳：古代朴素唯物主义：合理性－－认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。 局限性－－可贵的猜测，没有科学依据；把物质归结为具体的物质形态，复杂问题简单化。 记一记：古代朴素唯物主义的经典观点。 2）阅读下列材料，回答以下观点属于哪一种唯物主义观点？ 这种观点有什么优点和局限性？ 归纳：近代形而上学唯物主义（近代机械唯物主义）合理性－－在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。 局限性－－把物质归结为原子，具有机械性、 形而上学性和历史观上的唯心主义的局限性。 3）辩证唯物主义和历史唯物主义 （即马克思主义哲学） 正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人们群众的根本利益。是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 比一比：唯物主义三种基本形态比较 误区警示：除了辩证唯物主义和历史唯物主义，其他都是错误的。 归纳：这种观点