说课演示文.pptVIP

提 纲： 一、什么是说课 二、说课稿的基本内容 三、如何说课 四、说课时的形象 五、解读语文新课标 一、什么是说课 把自己对课程的理解、对教材的分析、对学情的把握、对教学方法的选择，对教学过程的设想及其理论依据，向同行或者专家学者表述的过程。是一种不同于备课和上课的，展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。 说课与上课 从展现形式上看，上课是教师在课堂上和学生共同学习的过程。说课是教师个人的“独角戏”，它的听众群体是教师、专家及学者。它的目的是给大家清晰明白地展现教学活动的设想，以达到相互交流、共同提高的目的。?? 说课稿与教案、教学实录 教案主要呈现的内容有：明确的教学目标，教学重难点及连贯 而清晰的教学步骤。教案突出的是教什么、怎么教。 说课稿不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，也不是对某章某节教材内容的具体分析。不但要说清楚“教什么”、“怎么教”，还要说“为什么这么教”， 即这样设计的理论依据是什么。要让听者不仅知其然，还要知其所以然。 教学实录主要是通过师生对话真实地再现教学过程。说课则通常是站在预设的角度，依据一定的教育教学理论和经验，推测课堂上可能出现的师生活动。在时间上，一个发生在课后，一个发生在课前。 《卖火柴的小女孩》 （一）欣赏交流，感受魅力 师用课件出示一段介绍安徒生童话的美文，配上音乐，请学生边欣赏边交流关于安徒生的资料。 （二）创设情境，感知大意 1.师问:同学们，你们喜欢过新年吗?大年除夕你们都是怎么过的呢?调动学生快乐的情感体验。 2.课件出示小女孩冻死街头的图片，师引:可是，就在19世纪的丹麦，有一个和你们一样可爱的女孩，却在新年的钟声里冻死在街头，想知道这是怎么回事吗?请自由读课文《卖火柴的小女孩》，读后，把你的感受告诉大家。 《卖火柴的小女孩》 （一）欣赏交流，感受魅力。 孩子们大多读过《安徒生童话》，但那只是简单的情节记忆，为了让孩子们在课前感受安徒生童话的人文魅力。我用课件出示一段介绍安徒生童话的美文，配上音乐请学生欣赏。 当学生沉浸在对安徒生童话的美好憧憬中时，请学生交流课前收集的关于安徒生的资料，为下一步学习课文作好铺垫。 （二）创设情境，感知大意。 我先让学生回忆过除夕的情景，调动学生快乐的情感体验，接着出示卖火柴的小女孩冻死街头的图片，让学生除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成鲜明的对比，再以充满感情的话语导入新课，把学生引入课文的学习情境中。 带着这种感受，我让学生自由读文，畅谈感受，一是让学生情感宣泄，一是了解学生已有的认知，以便顺学而导。 《卖火柴的小女孩》 （一）寒冷 师：现在就让我们走进课文的第一自然段，来，放开声音读读。（生齐读第一然段） 师：再读读第一句话。（重点品味第一句。） 生：（齐读）第一句——天冷极了，下着雪，又快黑了。 师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们—— 生：天气冷极了，“冷”字，交代了天气。 生：再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，季节。 师：这是什么季节？（学生说冬天。） 师：那“黑”呢？ 生：这个“黑”字交代了故事发生的时间。 师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。 二、说课稿的基本内容 说教材 说学生 说教学目标和重难点 说教法学法 说教学流程 说板书设计 三、如何说课 教材定位要准确 熟悉课标，熟悉教材，熟悉学生 教学流程要简明 思路清晰 ，详略得当，理念精当 教学设计要创新 一个谦虚的探讨者，自信的交流者，平等的对话者 语言：语言表达清晰流畅。声音要自然、语速要适度、语言要变化、感觉要兴奋、手势要得体。 举止：大方、自信。整洁的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言，努力做到轻松又不眉飞色舞，庄重而又不严肃拘谨。尤其是在答辩的时候，更应该注意谦虚但不自卑，义正词婉，理直气和。 细节：仪表，礼节，板书，控制好时间 五、解读语文新课标 主要体现在三个方面： 一是阐明了语文课程的性质； 二是突出了情感、态度、价值观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各阶段的目标中； 三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重