第一讲数字人文..pptxVIP

信息技术与人文科学第一讲 人文计算概述赵宏 zhaoh@内容132 人文计算的基本概念和研究现状人文计算的研究应用前沿课程简介 1课程简介培养计算思维开课背景一个古老而又年轻的概念——“计算思维”，正在科技界和教育界萌发、激荡和蔓延。所到之处，彻底更新和改变了现在被广泛认同的一些理论和认识。一种新的关于计算和计算机科学的观点正在以雷霆万钧之势荡涤着旧有的传统，焕发出面向新时代和新技术的崭新面貌。从事计算机科学、思维科学、教育科学、社会科学、人文科学等各方面的专家，围绕着不同的要求和目的被吸引到这一领域里来。这种共同的兴趣将酝酿着新的重大的理论革命和技术飞跃，一种全新的对于计算机科学的理解和应用的时代已经展现在我们的面前。开课背景美国华裔女科学家（现任美国国家科学基金计算机与信息科学与工程学部负责人，美国国家科学院计算机科学与通讯部门主席）周以真（Jeannette M. Wing）教授首先提出并定义了“计算思维”（Computational Thinking，CT）：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。开课背景2011年，图灵奖获得者Richard M. Karp提出了“计算透镜”（Computational Lens）理念，其核心是将计算作为一种通用的思维方式，通过这种广义的计算（涉及信息、执行算法、关注复杂度）来描述各类自然过程和社会过程，从而解决各个学科的问题。 开课背景在人类进入信息社会的今天，主动使用计算机去解决工作生活中的问题的能力已经是当代大学生必备的基本素质。如何将计算机的基本概念和方法与专业课进行有机的结合，培养学生充分利用计算机及相关技术，去理解问题、抽象问题和解决问题的能力和素质？“计算思维”能力的培养如何落实到日常的教学中？特别是如何提高文类大学生的信息素养和利用计算机解决专业问题的能力？开课背景在现代，信息科学的研究成果渗透到了传统的人文科学之中，并为传统人文科学的研究带来了新的研究方法和研究理论。这种改变冲击着传统人文研究的方式和维度，也冲击着传统人文精神的视野和语境，最终使信息技术与人文研究逐渐融合而形成了一个新兴的研究领域——人文计算（Humanities computing）或“数字人文”（Digital Humanities）。这一新兴研究领域的产生充分体现了计算思维在人文科学中的渗透和应用。开课背景开设“信息技术与人文科学”课程，使大家了解通过信息技术与人文类专业的学科交叉研究，可以产生更多的研究领域，可以得到传统方式无法比拟的新发现。从而给人文类大学生一点启发，使其逐渐养成自觉使用计算机解决专业问题的思维方式。开课内容第1讲：人文计算概述第2讲：虚拟现实与人文科学第3讲：计算机辅助心理学研究和辅助翻译第4讲：计算机辅助历史研究和辅助艺术研究课程考核每人撰写一篇课程论文。要求：1、发现一个自己所在学科利用信息技术解决问题的经典案例。问题应该是基本的、可重复的、经典的又是简单的。2、给出问题的解决方案。3、通过具体实践，实现问题的求解。4、撰写课程论文并提交:邮箱地址：mailto:zhaoh@zhaoh@邮件主题：信息技术与人文科学课程论文附件：论文电子版课程考核5、论文结构题目：（自拟）作者：（学号 姓名 专业）摘要：关键词：（3-5个左右）问题描述：通俗易懂、非专业或低年级专业学生能够看懂问题求解方法：使用的软件工具、求解详细步骤等）问题求解效果： 给出问题求解的结论、答案、效果等。参考文献： （相关案例和案例求解的参考资料）2 人文计算的基本概念和研究现状产生背景、特点、主要研究内容、各国研究现状本讲主要介绍“人文计算”的基本概念、发展历史、研究现状和研究趋应用势。目的是使人文类学生认识到，“人文计算”在为传统人文学科研究提供了全新的方法和理论的同时，也对人文学科的研究提出了更高的要求。人文计算产生的背景20世纪60年代以来，在计算机媒介支撑下，人文知识的获取、分析、集成和展示都在发生重大变化。目前，已有海量的图书、报纸、期刊、照片、绘本、乐曲、视频等人文资料被数字化，并在网络上被提供给大众获取和使用。面对这种日益强化的数字化趋势，人文学者急需相应的工具和平台来对这些数字化人文资料进行组织、标引、检索和利用，以保证人文研究的持续性、一致性和高效性。人文计算研究的正是这些数字媒介被应用于人文社科领域的过程，以及它们给人文科学和人文知识带来的变化和影响。人文计算的定义及特点美国伊利诺伊香槟分校图书情报学院院长约翰·昂斯沃斯（John M. Unsworth）教授是国际人文计算领域的知名专家，曾与他人合著人文计算入门经典图书《A Companion to Digital Humanities》。他在《W