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大高小学 六 年级 数学 上册教学预案 第4单元 教学内容 分数除以整数 主备人 高之俊 审核人 高 涛 教学设计 学生活动单 调整与改进 教学目标： 1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。 2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。 学习目标： 1.理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。 2.掌握分数除以整数的计算方法。 教学过程： 一、导入课题： 1．说出下列各数的倒数 2．?填符号或数字8÷2 8×；　　　　② 10÷5 10×；?③ 20÷(　　)20×(　　)；升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样 列式?为什么？ 3.两种方法：分子除以整数；乘除数的倒数。 三、教学“试一试”。 （1）提问：如果升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式? 提醒：这里能不能用分子除以整数，那么什么时候可以用这种方法？那么这条题目用哪种方法进行计算。 四、总结方法。 提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?要注意什么 问题？ 一般方法： 改号，改倒。注意：要约分。 1.做练一练第1题。 根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。 2 做练一练第2题。 问题：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？ 五、小结 这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数? 六、作业 活动一 学习例1 ⑴自主学习 读题，理解题目意思 ⑵合作探究 可以怎样计算?为什么可以这样算? ⑶成果展示 交流想法： 引导学生用图示法表示出算理。 问题： 除以2为什么可以用×来计算？ 是2的什么数？ ⑷自我完善 活动二:做“试一试” （1）提问：如果升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式? （2）÷3怎么计算呢？能不能 直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 活动三:总结方法 课堂检测： 做练习十一1、3题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 教学反思： 大高小学 六 年级 数学 上册教学预案 教学内容 整数除以分数 主备人 高之俊 审核人 高 涛 教学设计 学生活动单 调整与改进 教学目标： 1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。 2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。 学习目标： 1．探索整数除以分数的计算方法； 2．理解意义能够运用计算方法准确的进行计算。 教学过程： 一、复习导入 1．口算： ÷3 ÷4 ÷6 ÷2 2.揭题：整数除以分数。 二、教学例2 例2：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？ 追问： （1）为什么用除法进行计算； （2）提醒符号发生了什么变化，数字发生了什么变化。 引导初步感知整数除以分数的计算方法。 三、教学例3 1.出示题目，让学生读题列式。 2．完成活动二 提炼方法：整数除以分数，两个关键词：改号，改倒。注意：要约分。 四、练习 1.做“练一连”第1题。 先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。 2. 做“练一连”第2题。 各自练习，并指名板演，练习后评议交流。 提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。 五、全课总结： 这节课学习了什么？你有什么收获？ 六、作业： 活动一: ⑴自主学习例1 提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？ ⑵合作探究 第（2）题，（3）题 解答这个问题，为什么也是用除法计算？ 出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷？ ⑶成果展示 ⑷自我完善 出示：4÷=4×（ ） 4÷=4×（ ） 提问：从这两个式子中，你又想到了什么？ 活动二:学习例3 1. 自主学习 请根据每