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好习惯成就梦想 ——文化小学德育常规管理交流材料 各位领导： （播放文化校歌。） 是的，正如我们文化校歌提到的“好习惯成就梦想”。多年来我们一直秉承“以养成教育奠定素质基础，用兴趣特长带动全面发展”的办学思想开展教育教学工作。今年教育局把德育工作的重点放在了常规教育上，要在学生行为习惯养成上下功夫。”我们感觉到德育工作有了落脚点和根基。那么下面我就先来谈谈我们对养成教育的重要性的理解。 德育常规管理的意义 其实我们喊了十多年的“素质教育”，但从多年来的教育实践来看，很多人是狭隘的理解了“素质教育”。多年前，曾经有过这样一个笑话，上级领导要到一所名校看看素质教育开展情况，这所学校的领导说：“看素质教育，那下午来吧。”他们把素质教育简单地理解为第二课堂活动，单纯的学生特长培养。这虽然是个笑话，但其实却是一直以来一些人们对素质教育的理解。就当前而言，一说素质教育成果，我们不依然要靠一台文艺汇演、一次书画作品展来诠释吗？那么什么是素质教育呢？国家教委曾有过明确的解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 这里就充分体现了养成教育的内容，要实施素质教育，最基本的就要抓好养成教育。 台湾著名作家龙应台女士在任台湾文化局长时曾经这样诠释过文化。她说，什么是文化？日子怎么过就是文化，文化就是一种生活方式。它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱？它渗透在你的言谈举止、举手投足间却表现着一个民族的文明程度和内涵。那么我们是不是可以这样理解素质教育，就是我们教育的孩子要站有站样，坐有坐样，走有走样，说文明话，做文明事。其实一个人的坐立行走，举手投足反映的就是这个人的基本素养。而不仅仅是琴棋书画，舞文弄墨。因此我校的素质教育，在发展学生个性特长的基础上，更注重在养成好习惯上下功夫，不搞花架子，实打实地抓学生的养成教育。 养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的教育。什么是习惯？习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维的外在表现，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射，是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不通过大脑就会这样做。如果不这样做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己用意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。如：早晚的被动洗漱只能称之为一种生活行为，不能叫习惯。如果到时候你连想都不想，就自动去做这些事情，不做就觉得很不舒服，这种行为就变成了习惯。可见，习惯的养成是一个强化的过程。这个强化的过程就是德育常规的训练过程。 早在2000多年前，孔子对从小养成习惯的必要性，作了这样的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学阶段是培养习惯的关键期，对学生的养成教育要抓住关键期，要做到抓早、抓小、抓细、抓紧、抓实，越是低年级的学生，可塑性越强，就如刚出炉的铁水，你可以随便将它塑造成任何形状，时间一长，等它冷却了，再想改变它的形状就难乎其难了。这也是为什么学生越大改变一些坏习惯越难的原因。因此我校把德育的常规教育目标确定为：培养学生的良好行为习惯。 培养学生的良好行为习惯要从点滴抓起，越是小事就越具体可感，留给人的印象也最深，利用日常小事对学生进行教育，往往是最有效的途径，“不以善小而不为，不以恶小而为之”就是这个道理。好习惯的养成不是一朝一夕的事，“养”并不难，贵在坚持，需要不断的强化， 一句话、一件事、一个微笑就能改变一个人的说法，在我们的现实生活中是根本不存在的。抓养成教育要持之以恒，做到常抓不懈，坚持久了，就成了习惯，曾经觉得束缚的一些规范，就成了学生自觉自然的行为，这时，养成教育就切实地见了成效。 下面我就把我校在养成教育方面的一些具体做法向大家做以汇报： 二、德育常规管理的方法 （我将从两个方面向大家汇报，一是我校是怎样开展德育常规教育的，在这里重点突出的是教育的过程，即思想引导过程，让孩子们知道为什么我要这样做，不能那样做的道理，是导行的过程。二是我校是怎样进行德育常规管理的，重点突出管理的过程，即对学生的行为进行强化的过程。我先谈教育后