七年级语文上 寒假专题——记叙文阅读学案新人教版.docVIP

一. 本周教学内容： 寒假专题——记叙文阅读 二. 重点、难点： 1. 分析记叙的要素、人称、顺序和线索。归纳文章的中心意思。理解文章的详略与表达中心的关系。理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。体会语言的生动性、形象性。 2. 阅读散文，还要理解作者所写的人或事物中蕴涵的思想感情。理解文章选材、组材的特点。体会文章中优美、精辟的语句。 3. 阅读小说，还要把握人物的性格特点及外貌、语言、行动、心理活动的描写。了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。 4. 对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，并提出自己的看法。 【典型例题】 （一）阅读《弯弯的月亮》，然后回答文后的问题。 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题…… 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题：你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 …… 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀…… 您的学生：田菲 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容…… 1. 第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？ 2. 星子当了老师后，为什么又提出“弯弯的月亮像什么”这个问题？ 答：________________________________________________________________ 3. 隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么却惊人的一致？ 答：________________________________________________________________ 4. 面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 答：________________________________________________________________ 5. 星子老师说弯弯的月亮像“豆角”。你认为弯弯的月亮还像什么？请再写出两个。 答：________________________________________________________________ 答案：1. 星子迫切（急切）地想说出自己的不同见解，渴望（希望）得到老师的认可。 2. 大胆发挥想像力，多想出几个答案（意思对即可） 3. 某些传统的教育方法束缚了学生的想像力