七年级语文上 寒假专题——记叙文阅读（二）学案新人教版.docVIP

一. 教学内容： 寒假专题——记叙文阅读（二） （一）从哪些方面感知文章内容： 什么时间、什么地点、因为什么、何人做何事、结果如何。 （二）概括段意的方法： 1、技巧： 摘句法：摘取文中关键语句。 归纳法：合并同类项法归纳。 例如：树叶可以作肥料；树皮可以入药；树干是盖房的好材料。（可以合并概括为介绍树的功用。） 2、要求：要精读，认真读每一句的内容。 （三）概括事件： 要求： 1、主要要素具备。即什么时间、什么地点、因为什么、什么人做了什么事。 2、语言完整、简洁。 与概述的区别：概述比概括要具体些。 概括语言凝练，高度概括，无需展开内容。 （四）理解文章详略与表达中心的关系： 凡是记叙文都很讲究详写与略写的配合，而这种配合是由表现中心的需要决定的。一般说来，最能表现中心的材料，作者往往不惜笔墨；和表现中心有关内容次要材料的，作者往往寥寥数笔，惜墨如金。 详写的作用：给人以深刻的印象，能使中心的表达更明确更突出。 略写的作用：在不同的文章或同一篇文章的不同地方也有着不同的作用。 使叙事更加完整； 使前后连贯； 使文章避免单调； 使详写的重点材料更加突出，更能充分发挥其表现中心的作用。 方法指导： 1、 阅读记叙文，要注意区分文章材料的详略，并能够把详写与略写的安排同中心的表达联系起来进行理解、分析，弄清文章详略与表达中心的关系。 2、在对材料的详略进行正确区分以及对这些材料同中心的关系准确的理解之后，还要能把阅读理解的结果条理清楚、语言顺畅的用书面形式表述出来，做到既“读得懂”又“说得清”。表述时，一个是要能概括出材料的内容，并能指出这个材料是详写还是略写；一个是要能归纳出材料所表达的中心；还要能说出材料在表达中心上所起的作用。 （五）理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式在文中的作用： 记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，叙述是通过一般的述说和交待，把人物和事件的概貌介绍给读者，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。阅读时要抓住叙述性的语言，搞清记叙的要素，记叙的顺序，以及情节发展的脉络。 描写是根据文章表达的需要，对人、事、景、物等进行具体、生动、形象的描绘和刻画。阅读时要注意体会作者在描写时抓住了什么特征，这些特征是如何为中心思想服务的。 议论是在叙述和描写的基础上发表的见解，目的是为了直接点明人、事、景、物的意义。 抒情有直接抒情和间接抒情，为表现思想感情服务。 注意：在表述表达方式的作用时，要做到联系文章的具体内容，说清楚某种表达方式在文章中的具体作用，切不可过于笼统，只说空话。 （六）开放性试题的一般类型和答题方法： 一般类型： 1、就原文的内容谈感想体会。 2、评论文中的人物、事件。 3、对原文的语言、结构等写法作出评价。 4、设计解决原文中提出的问题的方法措施。 5、续写原文的情节。 6、补写人物的心理活动。 7、模仿原文的句子造句。 解题步骤方法： 1、明确自己的观点； 2、摆出一两点理由； 3、再来个结束语； 4、注意一下字数。 例文分析： 高贵的施舍 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜。他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” （1）乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖凸的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。 乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。 我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。” 我嘟着嘴说：“那就不要搬了。” 母亲摸摸我的头说：（2）“英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。” 此后又来过几个乞