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当代家庭的儿童教育观的心理学研究 104N3X1001（学号）李冬梅（姓名）　　指导教师　连榕 【摘 要】：正确的家庭儿童教育观应该是以心理学理论为根据的教育观，然而在现实中，由于许多家长缺少心理学知识，加上自身心态的影响，在家庭儿童教育观上存在着一些误区。本文将针对当代家庭教育的特点，从心理学角度对这些误区进行剖析与探讨，并以心理学的观点为依据，提出正确的家庭教育观。第一部分，根据当代家庭、社会以及学校教育的特点分析了当代家庭教育面临的环境特点；第二部分，从几个方面分析了当代家庭教育观存在的突出问题；第三部分，根据存在的问题，结合当代心理学理论，作者提出了正确的家庭教育应该具备的观点。 【关键词】：心理学 家庭教育误区 正确的家庭教育观 一、当代家庭教育面临的环境特点： 改革开放三十年来，人们物质生活的改善为家庭教育提供了良好的物质基础，使广大儿童获得了安宁、温馨，催人奋进的家庭环境，家庭教育的内容变得丰富多彩、方式生动活泼，我国的家庭教育显示新的活力和潜在能量。但同时也应看到，社会改革与发展和我国数千年历史积淀的传统观念的交织，以及现代家庭中孩子地位、成长环境、生活内容的变化和家长心态的变化，使家庭教育行为存在许多急需解决的问题。当代家庭教育的总体特征概括如下： （一） 家庭教育观念的变革性与传统性并存 1、家庭教育观念的变革缘于社会现实之变革。改革开放使我国的经济在腾飞，人们的生活水平正由温饱型向小康型转化。家庭的细胞在缩小，现代化程度在提高，同时，中国的家庭教育正由“多子女家庭教育”向“独生子女家庭教育”转变。与之相应的家庭教育观念包含有许多现代的、民主的、改革的先进成分，诸如注重子女全面发展的人才观、尊重子女的人格和支持子女的的个性发展的民主教育观、适应时代潮流的投资子女智力发展观等。 2、但也应看到，长期以来的家庭传统思想和应试教育的流毒使家庭教育观念的现代变革难以也不可能彻底，故而家庭教育在今天呈现出变革性与传统性并存的特点。有资料表明：家长比较自觉地注意按照国家的需要和规定的教育方针教育子女的占29.15%，而家长存在着教育子女光宗耀祖的观念有53.77%;有65%的家庭教育子女的方式是典型的家长专制式，民主空气淡薄；在教育子女需要学校、社会、家庭三结合共同教育的认识和态度上，仍有10%的家长强调个人繁忙，放弃教育子女的责任；承认家庭教育的科学性和忽视家庭教育科学价值的认识同时存在；（《全国家庭教育研讨会优秀论文选》，新时代出版社，1988年出版，第21～26页。）当前还存在部分家庭对教育目的、任务和特点缺乏正确的全面认识，导致家庭教育内容学校化，加重学业负担，这些家庭将注意力放在知识传授上，忽视了对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养等。这些家庭教育观念中存在的传统的、专制的、保守的落后成分，是当代家庭教育发展的主要障碍，须引起高度重视。 （二）家庭教育问题的复杂性及其急需解决的迫切性突出 今天，在家庭中孩子的地位发生很大变化是家庭教育问题复杂化的主因。随着我国家庭生活水平的提高，往日贫困生活所加在孩子身上的责任与义务渐渐被予以淡化，孩子的劳动被认为是家庭生活的必要支持之一的局面已被取消，大部分孩子不必为家庭的温饱担心，而父母对孩子的期望更多地转向孩子自身的未来，希望他们能独善其身，做个好学生，将来有好出路，而不要他们为家庭做什么贡献。如此环境下，孩子们开始渐渐丧失以往因为能为家庭做贡献所带来的自豪和自信，取而代之的却是以自我为中心的个人主义与孤独感。这个现状是由我国社会、家庭急速变迁的现实造成的，从而使今天的家庭教育带来三大变化，显现出相当的复杂性和问题的严重性。 1、 是家长的心态变化导致家庭教育问题的突出。独生子女的唯一性，使这代家长对孩子的成败带有“下赌注”的感觉，自己承受过的苦难，则转化为强烈的补偿心理和惧怕心理，对孩子的培养表现出“四过”：过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过滥的保护，致使这代孩子普遍出现“三无”：无情、无能、无责任感。 2、 孩子的成长环境出现不良变化。今天大多数孩子生活的环境已由过去的“儿童世界”转化为“成人世界”，成人对孩子的影响在加大，孩子对成人的依恋心理在加大，同时孩子与成人的矛盾也在加大。 3、 孩子生活内容的变化导致不健康心理的形成。今天的孩子，是中国第一批在电视机前长大的孩子，虽然住房的空间越来越大，但孩子与父母沟通的时间却越来越少。慢慢地，孩子向成人关闭了心灵的大门，形成了不健康的心理。同时，不少家长缺乏学习、素质偏低，不能根据时代变化、孩子需要施教，存在较多误区和过失。 家庭教育方面所存问题的严重性足以引起社会的广泛关注，成了今天实施科教兴国进程中迫切需要解决的一道关隘。而出路就在于家庭教育的现代化和科学化。 二、当代家庭教育观中的问题和分析： （一