当前低段语文识字教学的现状与反思.pptVIP

识字写字是阅读写作的基础，是低年级语文教学的重点。但是目前普遍存在“高耗低放”的现象。探讨小学低年级识字教学中存在问题，交流识字教学应该具有的四个理念，以及在实施过程中比较有效的四种方法。 问题： “高耗低效” 识字回生率高 原因： 基本观念： 识字初期：培养兴趣 识字中期：字理识字、集中识字、字族文识字 识字后期：分散识字、集中识字、部首识字相结合 基本观念： 崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中说：“认字和认人是同一个道理。认人不必记住五官特征，穿着打扮，认一个轮廓即可，见面次数多了，便认识了。要想取得理想的认字效果，一要第一次见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈的、深刻的印象……二是当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都能认得。三要及时复习巩固。” 基本观念： 识字方法： 识字方法： 心理学家谢千秋、王锭城也指出：记忆是按先“记”后“忆”的循序进行的，完整的记忆过程必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节。识记和保持是“记”的环节，而再认或回忆则属“忆”的环节。记忆的这三个环节是相互联系、相互制约的。 识字方法： 鹂：美丽的小鸟儿。 锦：锦缎象金子金光闪闪，锦字金字旁。 坐、座、做：两人站土上，座位请加“广”，做事就用单立人。 清、请、睛、情、晴、晴：有水才说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意深，日出天气晴，有虫是蜻蜓。 神州妈妈真漂亮，两条彩带披身上。一条飘飘川流涌，一条与陆隔相望。台湾岛，思故乡，海峡两岸是一家。华夏民族齐打扮，祖国妈妈真漂亮。 孙悟空西天取经后，乘坐“神州一号”准备返回花果山省。喜讯传来，亿万只猴民欢呼雀跃，齐聚花果山，反复商量后约定献给大王一份礼物，庆祝他的归来。 水帘洞中的小猴们涌到陆地上，与其他民族的猴子共同建设新的家园。猴子们不怕危险，家园里遍布了他们勤劳的足迹。不久，花果山旁一座红墙金瓦的“泽克大厦”拔地而起，里面设置有洁白的简单隔层壁橱，地面铺满了美丽的银地毯，如酒店般金碧辉煌。大厦前面是宽阔的买卖广场，在广场中央建成了一座复杂而庄严的“齐天大圣”碑，碑的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。小猴们把这座漂亮的家园称作“峡谷岛”。 孙悟空归来的日子终于到了，“峡谷岛”旗帜飘扬，锣鼓升天，奏起了欢快的乐曲。猴子们川流不息，击掌欢庆。仪仗队排着整齐的队伍前来迎接，猴子们主动退让出一条宽阔的大道。孙悟空挥手向大家致意，望着崭新的花果山，他激动的手指微微颤抖，含着泪水讲不出一句话来。 “峡谷岛”沉浸在一片欢乐的海洋中。 识字方法： * * 当前低段语文识字教学的 现状与反思 主讲：金晓鸥 合作：周金兰 一是识字教学被冷落。 二是识字教学重点不突出。 三是识字形式机械单一。 四是识字层次不清晰。 五是教学视野狭窄。 一、明确任务，扎实识字。 二、以学定教，因文而异。 一、明确任务，扎实识字。 二、以学定教，因文而异。 三、创设情境，激发意趣。 一、明确任务，扎实识字。 二、以学定教，因文而异。 三、创设情境，激发意趣。 四、把握规律，分层教学。 一、发现识字法。 尝试——探究——发现 即在尝试中探究，在探究中发现，在发现中学习 一、发现识字法。 二、循环识字法。 一、发现识字法。 二、循环识字法。 三、儿歌识字法。 一、发现识字法。 二、循环识字法。 三、儿歌识字法。 四、生活识字法。