《核舟记》课件.pptVIP

课前准备 1、安静、坐姿。 2、课本、导学案、双色笔。 3、认真细心，书写规范。 根雕 牙雕 竹雕 核雕 核舟记 魏学洢 学习目标 1、掌握文言常用字词。（掌握﹦会读﹢ 会写﹢会解释） 2、学习掌握文言字词的基本方法。 3、培养学生积累文言字词的意识和习惯。 大声朗读《核舟记》 拿起课本，坐姿端正，声音洪亮。 Wǎng yí yòu jī ruò péng sǎn guān rán jiǎo qū jí chuí jì zhuàn 《核舟记》划分节奏 1、主谓之间可停顿。 2、谓宾之间可停顿。 3、介词短语前后可停顿。 4、句中转折连词之前可停顿 。 5、在表示议论、推断、反问、结果等语气的“夫、盖、其、 故”等词语领起时，在这些语气词后可停顿。 6、提前状语之后可停顿。 7、古人姓名、字、号、称呼、官名以及文体名称等后面可 停顿。 《核舟记》划分节奏 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。? 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。? 船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之--珠/可/历历数/也。? 《核舟记》划分节奏 舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。?其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。? 通计/一舟，为/人五;为/窗八;为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一;对联、题名/并篆文，为字/共三十有四;而/计其长，曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉! 朗读课文，疏通文意 1、以课本为纲。 2、参考资料：课下注释、教辅资料、词典疏通文意 检测自学 1、合上课本，解释导学案词语。 2、独立完成，书写认真。 3、填完后，自我红色笔修改，判定分数。 合作探究 直译法准确翻译。 1、体现关键词：保障翻译的准确性。 2、调整词序：保障句子的通顺性。 3、补全省略：保障句义的完整性。 学会总结与反思 你的总结反思： 当堂检测 学以致用： 课前准备 1、安静、坐姿。 2、课本、导学案、双色笔。 3、认真细心，书写规范。 核雕 核舟记 魏学洢 第二课时 学习目标 1、在了解“记”这种文体特点基础上熟诵全文。 2、能够根据文章梳理说明文的文体知识点。 3、培养学生辨文体、按规律阅读的意识和习惯。 自主学习 整体感知课文内容。 要求独立完成。 自主学习 1．能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是 奇巧 2．找出表现核舟主题的句子 盖大苏泛赤壁云 。 3．找出原料小而表现题材广的句子能以径寸之木，为宫室、 器皿、人物，以至鸟兽、木石 .此句突出了王叔远是“奇巧人”，有不同凡响的雕刻技艺。 4．说明构思巧妙、技艺精湛的句子:罔不因势象形，各具情态 。 合作探究 1．这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ 合作探究 1．这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ 答： 核舟 奇巧 合作探究 2．说明顺序是什么？ 答：①文章先写船中，再写船头，再写船尾，最后写船背，所以说明顺序是（ ）。 ②文章先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾，由（ ）到（ ），所以说明顺序是（ ）。 合作探究 2．说明顺序是什么？ 答：①文章先写船中，