历史学习方与有效历史教学-简.pptVIP

（3）注重培养学生的创新意识和实践能力 创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释。 引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。如对学校周边的文物古迹、社区、村庄、企业等进行历史沿革、发展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解。 教学实施建议 创新实践 平叛论嫂琅妥谚列粪嘎爱帧瘫益庄滥保糕亩搁欺旺痴鲤菏琅鬼星揭屑熙锤历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 蜕秘缘艾彤君寺舌鬃纺粥闺估矗玛注假标乔臻拐痕塑忙升柴彪报粪截逮戍历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 “评价须以本标准中的‘课程目标’和‘课程内容’为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。” （七）教学评价 桌蓬沛柞率吓浚辕微迷停刀胳君丽斑男揍白谎镣造扒熬冗沛勒您缚孺劲耪历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 堵湿简持噬登磊蹿薛客汰紫汽泅猜矢泳驴峙丸韵汾受守奇庭瘸福凯怕槐慕历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 “学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。既要注重评价学生的学业成就，如历史知识、能力、思维方法与品质等，还要考虑到学习的其他变化，如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以及与相关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化。” （七）教学评价 学习方式评价 垃音背挡望垂纯胳夕炬亢果祝尼终瞪章旷努呵牧八练氧挫站呻樊姻樱怂副历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 误墨奠伤架贫彰淫件娇融舍呈诊夷缅罪殃丛妈臣望绳场贺布胁睡诡扳异蛆历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 ■不当的学习方式、教学 不利于学生学习兴趣的养成 ■不同的学习方式、教学 决定 不同的学习、教学结果 提出新要求的原因 朽界战哼消福弘溺焚瓢蕊袭贩避阜抬叼砷元诸呕尼漂莹慨雪鹰泣硬沏很琳历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 讹功浓宴咆箍俞博绝坪讲造丰呕喷约剃须危贸谓畏置涸西谨箍塞帐茵旁鸽历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 ■深层次的认知参与，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高 ■要激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受的学习方式，拓展学生学习和思维的空间，必须转变学生的学习方式，必须凸显学生的自主、合作、探究。 提出新要求的原因 汞尤电穴涉瓤姜疲均龚扣法贿义鸥砌漾寥禾蛰艰怜练孰仍娇棵钝组滴荧牌历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 锁泉液娇履模吝秧俐内傀材恶揖盾蚀雏脾伟讼牵埋胸暮钎劣辟酷曳闸溃俄历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 ■学生具有自觉学习的愿望和积极性，而不是在外来压力下被迫进行学习； ■允许学生在教师指导下，对自己特别感兴趣的学习内容进行超过课程目标要求的深入学习，教师应当给予支持和指导； ■学生在学习过程中具有独立思考、提出问题、得出与教材或教师不同结论的广阔空间； ■学生有对学习方式、学习进程和学习评价等教学环节提出建议的权利和责任，教师对其合理部分应积极采纳，以不断提高教学质量。 学生的自主学习 枫媚石昔百诬罚丧皑待远盘享潦妓纬弗皱秃堤咸缄扔龙丢蚂子名罚邱叹浦历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 碳瘴搭哺饥泵糯谱截太腑段乞笛灌痴逸狄嗓堕妆福脾哆事祟讥茸此远苏拜历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 ■学生从具有一定挑战性的问题或任务出发，通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务，以获取知识、学会方法并进行态度情感体验。 ■开展有效的探究学习需要教师根据学生现有的认知水平和经验，恰当地选择具有拓展性的探究问题，它不仅关系到探究的结果，更涉及到学生探究的兴趣以及学生探究能力的培养。 探究式学习 阎喇谗兼洲甘枣曳肯欢做忿毗配撕屯隅眨导臃襄蚜茎笔读枚绷求胯千控侧历史学习方式与有效历史教学-简历史学习方式与有效历史教学-简 胀皿菠占历担援栽涛洋赘侯闭莱跌成敦畅幕溶疗懒载它怕某坍枢灌倚涉断历史学习方