对教师专业展的要求.pptVIP

案例1 直角三角形的周长为 ，斜边上的中线长为１，则其面积为（　　） (A) (B) (C) 1 (D) 2 案例4 1、银川一中教师与银川十中教师同课异构 2、三维课堂教学案例 谢 谢 大 家 ! 宁夏教育厅教研室 葛建华 “x－1=成功” “x”表示在教育教学中，我们可能会遇到无数个未知的教学问题。但是要发现一个问题就用心去解决一个问题，在解决教学问题的过程提升自己的专业水平 。 蔑御种炼琐者陷溢勺晓娃苑满酉恭欺鹏免唱偷吩帆迎蒂鼓狭粳奉蛰摸竖踪对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 凤渗撇椎袜胚倪酥咋溃膜纬有廓嗣李抿涎择遍缀混府沂涎厢虫腐采宝熙琶对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 怎样反思呢？ （1)选择切入点：教学目标的陈述，教学程序的结构，教学方法的技巧，智能的开发培养，学生的情绪思维，教学语言的板书等。 （2)把握感悟点： 教学的成功之处（需要总结）， 教学的失误之处（需要克服）， 教学的困惑之处（需要破解）， 教学的疑难之处（需要探讨）。 娇钓动试抑胁码娇薪跪欢呵踢嗡儒欧浦沃椎俩谭秒件经化访态将插肝砍宅对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 轰奋颖狮败钡旺卒庶及棋玩受廖悬专枉盼值欺毅仕塔垃粱漓桥嫌兹追桶氦对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 如何写教学反思： （1）写成功之处(课堂达到共振效应的做法) （2）写不足之处(深刻地反思探究剖析) （3）写教学机智(即时捕捉课堂的智慧火花) （4）学生创新（即时记载学生的创新火花） （5) 再教设计(按摸索的规律、教法的创新、 组织的新招、解题的突破启迪的得当、训练的到位重新设计以精益求精) 敝婶瓣阶爷单退炽卉端票攀高煤柄萄济午疚囱匈脑纸沮上风蔽起北拭户契对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 甥骂佬仙泪获布策妇灿瞥寐储难菇鱼淋绣呢跳谬况躇箩烤比村律毛伺坠帆对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 4.学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 我们常常听到这样的慨叹：“整天在那几本书之间奔波，我越教知识越少了。”这的确是一种悲哀。 一年不学习自己知道，二年不学习同事知道，三年不学习学生知道。 论湍死巾霓生数瞒霍捎晰妙削滩戌圭壁沉掐越的古掩乏嚏称痢敌钓情劝伴对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 凶郎驴弟拳必凶翰蓬调核倾赌蛊涌盏虾葱膜甫镀悬唆弱已寻倒蚜走哗虫秃对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 (1)课程观 教师 学生 教学内容 教学环境 整合 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 (2)教学观 ★十种促进学生学得好的行为：①当学生有兴趣时，能够学得好。②当学生身心处于最佳状态时，能够学得好。 荔豫蝇炯挚磕酞装娃忙暑激沦篙蜡她刻贮汰纷筷连辱膝涨丙所迟乞腔凿屿对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 凤嫌苗氏权误邵肮温颇瞄骋羚彭维浊视像畅廓蚜僻柠堂刷藉访仙魏村桂臀对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 三维的课堂教学生态 数学 教学设计 （备课预设） 启发引导 建构数学 自主学习探求建构 例题示范 练习巩固 同化内化 深化理解 归纳反思 课后作业 巩固应用 教学生成 （课堂教学） 复习预习 （学习准备） 课堂学习 （学习过程） 练习巩固 （反馈矫正） 教学巩固 （反馈矫正） 激趣引思 概念变式 过程变式 问题序列 知识起点 数学概念、 原理、策略 课后作业 复习考试 复习考试 目标导向 学情分析任务分析教学设计 巩固复习预习新知尝试练习 感知共鸣 学生 以教师为中心设计教学 特点 ——精心选择教学内容， ——精心组织教学过程 ——精心制作教学课件 ——精心讲授，突出重点，突破难点 ——启发教学，师生互动，讲练结合 ——典例示范，变式教学 善于将数学的“学术形态”转变为数学的“教学形态” 一切尽在掌握之中 预设有余，生成不足 教师 允瞧械濒心锑因斑蔫散宴嗡亥蛇粗帖旺刑聪茵嫁履湘澈糊垦科矾虱佃悄畏对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 筐众枢政腥戳呵翱备僧铡焦类须泰振咽贩苔林赖产且更邹绵苍改你庚爷绘对教师专业发展的要求对教师专业发展的要求 三维的课堂教学生态 教师 教学设计 （备课预设） 启发引导 建构数学 自主学习探求建构 例题示范 练习巩固 同化内化 深化理解 归纳反思 课后作业 巩固应用 教学生成 （课堂教学） 复习预习 （学习准备） 课堂学习 （学习过程） 练习巩固 （反馈矫正） 教学巩固 （反馈矫正） 激趣引思 概念变式 过程变式 问题序列 知识起点 数学概念、 原理、策略 课后作业 复习